孰若孤的孰是什麼意思

孰若孤”的孰”意思是：誰，哪個。

孰若：與……相比如何，誰像(我)。

若：比得上。

該句出自《孫權勸學》，選自《資治通鑑》，是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敍文，文題為後人所加。

原文選段：

初，權謂呂蒙曰：卿今當塗掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。

譯文：

起初，孫權對呂蒙説：你現在當權掌管政事，不可以不學習!”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推託。孫權説：我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎?只是應當粗略地閲讀，瞭解歷史罷了。你説軍中事務繁多，誰能比得上我呢?我經常讀書，自認為有很大的好處。”呂蒙於是就開始學習。

詞句註釋：

1、初：當初，起初，這裏是追述往事的習慣用詞。

2、謂……曰：謂，告訴；連用表示對……説”。

3、卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。朋友、夫婦間也以卿”為愛稱。

4、當塗：當道，當權。當：掌管，主持。塗”通途”，道路，仕途。

5、掌事：掌管政事。

6、辭：推託、推辭。

7、邪(yé)：後寫作耶”，語氣詞，表示反問或疑問的語氣。

8、涉獵：粗略地閲讀。

9、見往事：瞭解歷史。見，瞭解；往事，指歷史。

10、就學：指從事學習。就：動詞表趨向，從事，進入。

作品賞析：

此文既記敍了呂蒙在孫權勸説下開始學習，之後大有長進的故事，也讚揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，並告誡人們學習的重要性。此文簡練生動，首重以對話表現人物，對話言簡意豐，生動傳神，極富表現力，毫無宂繁之處，更是運用了側面烘托及對比的手法來塑造人物形象，突出了人物的風采。

此文雖極簡略但剪裁精當，不僅保留了先前史書中原文的精華和故事的完整性，而且以更精煉的文筆突出了人物的風采，是一篇成功的改寫之作。在情節發展上，孫權的刻意勸學終使呂蒙就學，他就學後的淵博學識又使魯肅驚歎，呂蒙又緊承其歎發出士別三日，即更刮目相待”的自信之語，上下文環環相扣，銜接自然，前因後果，井然有序。