教師總結教育行業3個怪現象 明明弊端很大 反而習以為常

教育行業一直被視為備受尊敬的職業，但實際上，從內部來看，它也存在一些令人矛盾的怪現象。深入瞭解這三個現象，並思考它們為何成為行業內的常態。

一、 職稱評定的傷神過程

在教育行業，職稱評定不僅僅是一項榮譽，它直接影響到工資待遇、職位地位以及退休福利。因此，即使工作再努力，業績再出色，如果職稱低，依然無法享受與他人相同的待遇。評定職稱的機會有限，標準也複雜多樣，勤奮與努力未必帶來滿意的結果。這導致了內部的競爭與不滿，有時甚至出現勾心鬥角的情況。

二、非師範生也能成為老師

傳統上，教師被認為需要專業的教育背景，他們不僅僅是傳授知識，還需要培養學生的綜合素養。現實中卻存在越來越多的非師範生擔任教師的情況。這些畢業生原本學習的專業與教育無關，卻因為無法找到適合的工作而選擇成為老師。與此同時，律師、醫生等專業則對專業出身有更高的要求。

三、未曾從事教學的人卻可以制定教育政策

在過去，領導者通常會在瞭解基礎工作後，才制定相應政策。現在很多學校的領導卻制定政策而未曾從事教育工作。這種情況導致了政策與實際操作之間的脱節，給老師和學生帶來了許多困難。

四、這三個怪現象為何成為常態？

1.職稱評定作為一個涉及到利益的重要環節，很難改變。

2.非師範生成為老師可能是因為專業出身的學生更有競爭力，導致師範生選擇變少。

3.領導者制定政策的問題可能涉及到權力和體制內的變革，也難以迅速解決。

儘管存在這些怪現象，但教育行業仍然是備受尊重和關注的領域。解決這些問題需要更多的時間和努力，以確保教育系統更加公平和高效。