幼兒園説課稿的原則有哪些

1、説理精闢，突出理論性。説課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學過程。説課的核心在於説理，在於説清“為什麼這樣教”。因為沒有在理論指導下的教學實踐，只知道做什麼，不瞭解為什麼這樣做，永遠是經驗型的教學，只能是高耗低效的。因此，執教者必須認真學習教育教學理論，主動接受教育教學改革的新信息、新成果，並應用到課堂教學之中。

2、客觀再現，具有可操作性。説課的內容必須客觀真實，科學合理，不能故弄玄虛，故作艱深，生搬硬套一些教育教學理論的專業術語。要真實地反映自己是怎樣做的，為什麼這樣做。哪怕是並非科學、完整的做法和想法，也要如實地説出來。引起聽者的思考，通過相互切磋，形成共識，進而完善説者的教學設計。説課是為課堂教學實踐服務的，説課中的一招一式、每一環節都應具有可操作性，如果説課僅僅是為説而説，不能在實際的教學中落實，那就是紙上談兵、誇誇其談的“花架子”，使説課流於形式。

3、不拘形式，富有靈活性。説課可以針對某一節課的內容進行，也可以圍繞某一單元、某一章節展開；可以同時説出目標的確定、教法的選擇、學法的指導、進行程序的全部內容，也可只説其中的一項內容，還可只説某一概念是如何引出的，或某一規律是如何得出的，或某個演示實驗是如何設計的等等。要做到説主不説次，説大不説小，説精不説粗，説難不説易；要堅持以後有話則長、無話則短、不拘形式的原則，防止囿於成規的教條式的傾向。同時，在説課時只要體現教學設計的特色，展示自己的教學特長。

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