幼兒園區域材料投放原則

幼兒園區域活動，是幼兒在教師準備的環境中進行的自由、自主、自選的活動，是孩子們喜歡的、能滿足其個體需要的、促進其個別化發展的活動。作為幼兒教師，要讓投放的區域材料實現其教育功能，必須把握好區域材料投放的一些原則以及要求。

科學性和教育性相結合的原則

從幼兒的認知水平上看，幼兒認識事物具有直觀形象特點，認識事物多信賴於感知覺，而幼兒周圍的物質世界中物體的形、色、聲、味等為幼兒感知覺提供了豐富的材料，材料要體現所學概念的屬性特徵，能把幼兒所學的概念轉化為直接操作材料的活動，使幼兒對概念屬性獲得的較為豐富感性經驗。

豐富性和層次性相結合性原則

在活動中，教師要保證幼兒在豐富的材料中去探索、去發現，因為在活動中提供數量充足的各種材料，可以給幼兒提供較多的選擇機會，並有效地減少幼兒“無所事事”及相互爭執等現象。在提供材料中要考慮到幼兒本身的能力不同，使活動材料允易度上體現出層次性。在適合幼兒的發展水平基礎上，考慮幼兒的“最近發展區”，使不同層次的幼兒能夠選擇到適合於自己的材料及方法進行操作、探索，有效地促進每一個幼兒在原有的基礎上得到發展。

趣味性和啟發性相結合的原則

幼兒天生好奇，在材料提供上尊重和支持幼兒自發地對材料產生興趣，能使幼兒探索處於積極主動的狀態，在活動中配以設計新穎、有趣的材料，容易引起幼兒的注意，會使幼兒在愉快的狀態下進行探索、操作活動，促進幼兒記憶力、觀察力、思維能力的發展，培養幼兒動手能力。