五育並舉是誰提出的

五育並舉是由教育思想家提出的一種思想主張。蔡元培是第一位提出“軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育皆之教育所不可偏廢”的教育思想家，主張五育並舉，這是蔡元培教育思想的一個顯著特點。

“五育”並舉的教育就是德智體美和諧發展的教育，是符合當時歷史發展要求的，是對封建教育及半殖民到半封建教育宗旨的否定，在教育思想史上也是一個巨大的進步。

從人才培養看，也符合人的全面發展的教育規律。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，提出““五育並舉”的總體要求，教育始終追尋和堅持馬克思主義關於“人的全面發展”的理論和思想。促全面發展，育時代新人，立德樹人，就是要樹立全面發展的科學育人理念，堅持“五育”並舉，“五育”共美，深知“五育”缺一不美，深謀“五育”各美其美，深諳“五育”美美與共，着力辦好“美的教育”。1.軍國民教育中國固有的禮、樂、射、御、書、數這六種文武合一，智德兼備的六藝教育，而同時應該注重的是智、信、仁、勇、嚴五種武德的培養。

2.實利主義教育主張密切教育與國民經濟生活的關係，加強職業技能的培訓，使教育能發揮提高國家經濟能力和改善人民生活水平的作用。3.公民道德教育一個社會中全體公民必須共同遵循的道德規範教育，提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物為中華人民共和國全體國民的公德。4.世界觀教育指形成學生正確的立場、觀點和方法的教育。

在社會主義學校中，其基本內容是辯證唯物主義教育；歷史唯物主義教育；人生觀教育；無神論教育。5.美感教育通過美育可以促進學生的德、智、體的發展。它可以提高學生思想，發展學生道德情操；它可以豐富學生知識，發展學生智力；它可以增進人們的身心健康，提高體育運動的質量；它可以鼓舞學生熱愛勞動、熱愛勞動人民，並進行創造性的勞動。

蔡元培(1868-1940)，字鶴卿、孑民，號鶴廎。民主主義革命家，著名的思想家、教育家。

清光緒年間進士，1892年補授翰林院庶吉士，1894年補編修，有深厚的漢學功底。1894年中日戰爭後，開始接觸西學，受民主革命思想影響，立志舉辦新式教育。1898年起歷任紹興中西學堂監督，上海南洋公學特班總教習，先後參與發起成立中國教育會、光復會，親任會長。1905年加入同盟會，任上海分部負責人。

1907年赴德國留學，進萊比錫大學攻讀哲學、倫理學、文學等課程，接受進化論觀點，主張教育救國。辛亥革命後回國，出任南京臨時政府第一任教育總長，仿照西方教育制度建立我國近代的教育體制。1915年與吳玉章等人組織留法勤工儉學會和華法教育會。1917年任北京大學校長，在主持北京大學工作期間，主張“思想自由，兼容幷包”，為新文化、新思想的傳播開拓道路，並實行民主管理和教授治校，提倡學生德、智、體、美、勞全面發展。

這些革新思想與措施不僅推動了北京大學使之成為當時新文化運動的發源地與中心，而且對我國近代教育產生深遠影響。1927年離開北京大學，先後任南京國民政府大學院院長、中央研究院院長、監察院院長,北平圖書館館長,中國民權保障同盟副主席，國際反侵略大會中國分會名譽會長。蔡元培教授畢生從事民主革命和現代教育事業，為之做出了重大貢獻，被中國共產黨譽為“現代知識界的卓越前驅”。博學多識，對哲學、美學、倫理學、教育學等學科，均有研究和建樹，論著約300萬字，都收入《蔡元培全集》。