當網課大潮退去 “佛繫上課”和“假裝努力”的孩子 都輸了……

在網課大潮之後，“佛系上課”和“假裝努力”的現象引發了人們的關注。一位媽媽在陪孩子上了幾天網課後情緒崩潰，這只是眾多家長們面臨的困惑的一個縮影。孩子們似乎在學習中一步步跟不上，甚至找不到課本的正確頁碼，這讓家長們感到震驚和痛心。

疫情之下，很多地區都實施了網課模式，使孩子們不得不適應這種新的學習方式。但隨之而來的問題是，一些孩子似乎陷入了“假裝學習”的狀態，他們要麼學不進去，要麼對學習失去了興趣。

實際上，這種“假裝學習”的情況早在國小三年級就開始出現，到了八年級時變得更加明顯。許多表現出色的孩子也逐漸淪為“學困生”。網課只是將這一問題暴露出來，其實孩子們可能已經“假裝學習”很久了。

有的孩子被迫學習，卻無法體會到學習的樂趣。他們可能在表面上看起來很努力，但實際上只是為了應付家長和老師的期望。這種現象背後是家長的期望壓力和對學習方式的誤解。

家長們常常希望孩子表現出色，但他們忽略了每個孩子都有自己的學習方式和節奏。有的孩子不是天生不擅長學習，而是他們的求知興趣可能被扼殺了。家長們過分指導和干預孩子的學習，可能會讓孩子感到壓力重重，而不得不“假裝學習”。

要幫助孩子真正愛上學習，家長們首先應該肯定孩子的價值，不僅僅看重學習成績。告訴孩子他們的長處和優點，讓他們感到父母的愛是無條件的。此外，應該表揚孩子的努力本身，不論結果如何，都應該看到孩子的付出。同時，家長們要提供真正有效的學習方法，而不僅僅是口頭上的建議。最後，鼓勵孩子多參加户外活動，讓他們知道學習不是一切，身體健康同樣重要。

在理解孩子的困難方面，家長們也要多加關注。孩子們面臨各種挑戰，包括學習能力差異和情緒問題。家長們不應該過於期待，而應該給予孩子足夠的理解和支持。學習是一個持續的過程，允許孩子慢一點，更容易讓他們擺脱“假裝學習”的狀態。

為了讓孩子真正愛上學習，家長們需要改變自己的態度和行為，真正認可孩子，表揚他們的努力，提供有效的方法，鼓勵户外活動，同時理解孩子的困難，不過分期待。這樣，孩子們才能夠真正享受學習的樂趣，而不再被迫“假裝學習”。