授課是講課嗎

授課就是講課，是教師對學生教授功課的過程，也是教學的基本組織形式和教學過程的中心環節，指講誦課讀，傳授知識的一種方式。它的詞性是動詞，表示的是一種動作，也是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想及其理論依據。

授課例句

她還是斯坦福大學的教授，在管理、科學和工程系為研究生授課；相對於傳統的授課方式，我們的教學方法對學生更加包容，讓他們通過多種方式來學習；作為一名學生，我希望得到更好的授課方式。

他授課十分認真，內容精闢，贏得許多學生的愛戴；今天我們學校很榮幸可以邀請到著名作家陳教授來給大家授課；以活動理論進行授課，需留意任務內容之適宜性。

英語課也是重點必修課程，將由香港科技大學的教授授課；教學大綱將會依不同的教授授課而有變更；為了今天授課需要，老師將學生分成了兩組；本課程以課堂講稿結合授課內容及延伸閲讀為特色。



這次考試面試説明上寫的是授課，不是説課，請問大家説課和授課時一個意思嗎？

當然不是了，授課就是一般意義上的講課，分為有生講課和無生講課兩種，無生講課比較難，因為每個人都會預判學生的反應，沒有學生，進行得就不會那麼順暢，這就看你的臨場反應了。有生講課是每個人都明白的。所謂説課，其實是一種備課方法，在上課之前，把你對這節課的想法，你是怎麼分析教材內容，怎麼把握重點難點，怎麼使用相應的教學方法，設計教學環節的，講給你的同事或者帶你的有經驗的老師聽，讓他們提前給你提出相應的建議和意見。説課更能體現出一位教師對於教材的把握以及理論知識的掌握，所以逐漸成為考查老師的一種重要方式。不過，有時候説課説得精彩，並不等於講課講得好。因為，一節課最難把握的往往不是教材，而是那些充滿不確定的學生。

授課是什麼意思 授課簡單釋義

1、授課，意為教授功課。是教學的基本組織形式，是教學過程的中心環節。

2、授課即教授功課。

3、巴金 《鬼——個人的自述》：“ 堀口君又要到學校去授課。”

4、沙汀《困獸記》十一：“ 田疇已經銷假授課，而且，已經授課兩星期了。”

講座與講課區別

兩者區別如下：

1、説課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想及其理論依據。説課其實就是説説你是怎麼教的，你為什麼要這樣教。講課是在有限時間內，教師通過口語、形體語和各教學技能與組形式的展示而進行的一種教學形式。

2、説課的對象是同行、評議者。而講課的對象是學生。

3、説課重在闡述、説明。而講課重在講述、解疑。

4、説課的時間一般不超過20分鐘，場所可以靈活安排。講課的時間有嚴格的控制，場所一般是在課堂。

講課步驟

1、精心備課

備課是課前準備最重要的一環，也是上好一堂課的前提。備課要做到備教材、備學生和備教法。備課的表現形式是教案，教案是教師備課的結晶，是進行教學的依據，要使每一堂課都有明確的目的性、科學性、預見性和計劃性，併合理地分配好課堂時間。

2、課前侯課

侯課就是做好上課前的一切準備工作後，用心地等待上課，這也是上好一堂課的重要環節。認真地做好侯課工作後。

3、課堂教學的組織藝術

課堂必須明確教學的任務，從實際出發，把握好課堂教學的重點和難點，大多數的新教師不知道如何確定課堂教學中的重點和難點。

授課人是什麼意思

【詞目】授課

【讀音】shòu

kè

【釋義】教授功課。

【

基本解釋

】

[give

lessonsgive

instruction]

教課

每週授課三次

【詳細解釋

】

教授功課。

巴金

《鬼－－一個人的自述》：“

堀口君

又要到學校去授課。”

沙汀

《困獸記》十一：“

田疇

已經銷假授課，而且，已經授課兩星期了。”

上課和講課有區別嗎？

表面上看起來，上課和講課好像沒有什麼區別，上課不就是老師講課的嗎？我們傳統中的上課，不就是老師在上面滔滔不絕地講課，學生們坐在下面邊聽課邊做筆記的嗎？因此，好多人認為上課就是老師講課，學生只要認真聽講就行了。其實上課和講課的區別還是很大的。

第一，上課和講課在組時形式上有着根本的區別。

講課的主體是教師，也就是説教師既是導演也是獨角演員，一上講台就開講，一直講到下課。當然，期間也有提問，學生也是回答問題的。但是教師永遠是主角，學生永遠是配角；教師是滿堂灌，學生是滿堂聽。這就是我們傳統意義上的上課，説白了也就是老師講課。

真正意義上的上課，是教師為主導、學生為主體的。也就是説，教師是導演，學生是演員，教師負責搭台組織，學生負責演戲。真正意義上的上課，教師不該講的不講，照本宣科的東西不講，教師的作用就是引導學生們自主學習，發現知識，訓練思維，掌握方法，形成習慣，提升能力。

第二，上課和講課在教學效果上有着明顯的區別。

小上課就是講課，這是我們傳統教學的模式，是和過去的教學環境和考試形式相適應的。過去的學校教學，因為學生獲取知識的途徑有限，有的時候確實需要教師通過講課來傳授知識。但是現階段，學生獲取知識的途徑多了，有教輔資料，有網絡電腦，學生完全可以自學獲取各類知識。

過去的考試，考的是死知識，教什麼考什麼，學什麼考什麼，學生的學習就是死記硬背，只要你記下了，應付考試是絕對沒有問題的。現在的考試，考死知識的題型少了，考查學生綜合運用的題型多了，單純地死記硬背不管用了。因此，上課和講課在教學效果上的區別就很明顯了。

教師一味地講課，學生們儘管會學到好多知識，但是學生僅僅就是一個容器而已，他們的思維是死的，觸類旁通、遷移運用的能力明顯不足。上了考場，識記型的題目可以做正確，但是面對考查能力的運用型題目，往往是捉襟見肘，不知道該如何回答了。

而真正上課的教師，是引導着學生自主學習的，整個課堂，學生們動手，動眼，動耳，動腦，學生的主體地位發揮好了，學生的思維就會得以拓展，能力得以提升。也就是説，學生的能力這項功夫練好了，上了考場，無論什麼樣的題型，學生們做起來就能做到對答如流，遊刃有餘。

總而言之，本人以為，上課和講課無論從教學形式上還是教學效果上來看，都是有很大的區別的。不知道大家對此有何看法，有何建議，歡迎討論，歡迎留言。想了解更多內容，就請關注“三尺講台一路行吟”吧！