皮亞傑的心理髮展理論有幾個階段

是兒童心理學、發生認識論的開創者，被譽為心理學史上除了弗洛伊德以外的一位"巨人"，其提出的發生認識論不僅是日內瓦學派的理論基礎，也是歐洲機能主義的重大發展。它開闢了心理學研究的一個新途徑，對當代西方心理學的發展和教育改革具有重要影響。

有:精神分析論;刺激反應論; 心理髮展認知結構論 瑞士當代心理學。

皮亞傑的理論他提出了的四個基本因素:①成熟,指機體的成長，特別是神經系統和內分泌系統的成熟。成熟的作用主要在於揭開新的可能性，是某些行為型式出現的必要條件，但不是充分條件。雖然成熟在心理髮展的各階段中都起着不可缺少的作用，但隨着兒童年齡的增長，自然和社會環境影響的重要性就隨之增加。感知運動階段（0—2歲左右）　這個階段的兒童的主要認知結構是感知運動圖式，兒童藉助這種圖式可以協調感知輸入和動作反應，從而依靠動作去適應環境。

通過這一階段，兒童從一個僅僅具有反射行為的個體逐漸發展成為對其日常生活環境有初步瞭解的問題解決者。前運算階段（2—7歲）　兒童將感知動作內化為表象，建立了符號功能，可憑藉心理符號（主要是表象）進行思維，從而使思維有了質的飛躍。具體運算階段（7歲一112歲）　在本階段內，兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。

具體運算思維的特點：具有守恆性、脱自我中心性和可逆性。皮亞傑認為，該時期的心理操作着眼於抽象概念，屬於運算性（邏輯性）的，但思維活動需要具體內容的支持。形式運算階段（112歲及以後）　這一階段最為顯著的特徵是，孩子們系統的邏輯思考能力開始得以發展，在解決問題時，能夠考慮到所有的變數，預測各因素間的相互關係，同時推論出可能出現的結果。

其中最重要的，便是孩子們能夠開始建立假説來進行邏輯推演。