一年級退位減法技巧

一年級退位減法技巧：

第一步、掌握10以內的分解，是掌握技巧的基礎。多去熟練加在一起等於“10”的所有組合，例如1+9、2+8等。

第二步、一年級主要接觸的是20以內的退位減法，技巧有：

1、減數是9的時候，就用被減數末尾的數字（個位），加上1就是這道題的答案。例：11-9=1+1=2。

2、減數是8的時候，就用被減數末尾的數字（個位），加上2就是這道題的答案。例：12-8=2+2=4。

3、減數是7的時候，就用被減數末尾的數字（個位），加上3就是這道題的答案。例：13-7=3+3=4。

4、減數是6的時候，就用被減數末尾的數字（個位），加上4就是這道題的答案。例：12-6=2+4=6。

5、減數是5的時候，就用被減數末尾的數字（個位），加上5就是這道題的答案。例：11-5=1+5=6。

6、減數是6的時候，就用被減數末尾的數字（個位），加上4就是這道題的答案。例：14-6=4+4=8。

以此類推……

一年級退位減法法則順口溜是什麼？

退位減法要牢記，先從個位來減起。哪位不夠前位退，本位加十莫忘記。如果隔位退了1，0變十來最好記。

退位減法是數學專有名詞，也可以稱作借位減法。就是當兩個數相減，被減數的個位不夠減時，往前一位借位，相當於給這位數加上10，再進行計算。

步驟：

1.第一步：想拆分，拆減數。拆出的其中一個數是被減數的個位數。

被減數減去拆出的其中一個數退到10.

第二步：將10減去拆出的另一個數。

2.列式：10-5=5

4+5=9

第一步：想拆分，拆被減數。把被減數拆成十和幾。

將10減去題目中的減數。

第二步：將拆出的幾加上第一步的結果。

破十法計算：減九加一，減八加二，減七加三，減六加四，減五加五，減四加六，減三加七，減二加八，減一加九。

一年級退位減法法則順口溜是什麼?

一年級退位減法法則順口溜是：想拆分，拆第二個加數，將10加上拆出的另一個數。

第一步：想拆分，拆第二個加數。

拆出的其中一個數要與第一個加數湊成10。

第二步：將10加上拆出的另一個數。

（拆第一個加數也是可以的，拆第二個加數是便於孩子能對齊着直接看出題目中的哪個數被拆成了哪兩個數，便於檢查）。

學習目的：

1、 能熟練地從“1”開始往下數。

2、 能熟練地從中間的某個數開始數。

3、 能熟練地從中間的某個數開始倒數。

12-9=X小棒捆成10根一捆，兩根單獨放。從10根去掉9根，剩1根，再和2根合在一起，就是3根。初步明白不夠減，退一當十的道理。

學習20以內的進位加法，和退位減法，是學前到一年級孩子的一個難點。孩子對10以內的加減法很容易接受，手指正好是十個，掰手指很直接、簡單。

一年級退位減法怎麼教孩子

1、數數法

以15-8=7為例，孩子很可能會利用手指頭，或者小積木等，從15裏面一個一個的去減，減掉8個後，發現還剩下7個。

這種算法最原始也最基本，但是最費時。剛開始可以允許孩子用這種方法，因為對於一年級的孩子來説，他們需要藉助一些具體、形象的事物來幫助他們進行具象到抽象的演繹，所以很多孩子會藉助掰手指或者小積木等來完成計算，這是正常的表現。以後我們只要慢慢讓孩子通過練習，體會到其他方法更便捷，並且抽象思維越來越強的時候，他們自然而然就會放棄這種算法。

2、做減法想加法

比如我們要算15-8=？，我們可以利用加法和減法之間的關係，只要知道8加幾等於15，然後由此推出15減8就等於幾。

這種方法最省時，但也最難。孩子不但要對20以內的進位加法很熟練，而且要有一定的推理能力和逆向思維能力。

3、破十法

比如13-5=？那麼第一步就是將13拆成10和3，我們知道10-5等於5的好朋友5，再用5加上3最後等於8。

也就是説將十幾拆成十和幾，那麼減去一個數的得數就為這個幾加上減數的好朋友。比如17-9=？就是將17拆成10和7，7加上9的好朋友1就等於8。

4、平十法（砍尾法）

以15-8=？為例，可以將其拆成連減法來計算，15先減去5，再減去3。

為什麼這樣要算呢？因為如果你問孩子15-5=？26-6=？39-9=？98-8=？你會發現孩子可以很快做出答案。也就是説個位相同的兩個數（俗稱尾巴）相減好算，把尾巴砍了就行了，比如26減去6就是把尾巴6砍了剩下20。然後用一個整十的數減去一個數，也非常好算。

在輔導孩子的過程中，老師發現“破十法”比較容易掌握，之前就教過“湊十歌”：

湊 十 歌

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真親密，

四六四六一起走。

五五湊成一雙手。

“湊十”只有五組：1+9、2+8、3+7、4+6、5+5，我把它當成5個生字詞來教給學生記，而 1+9、5+5 都比較容易記，剩下3個也就不難了。

“破十法”就是把“湊十法”倒過來，只要讓孩子懂得十幾可以分成10和幾，10減幾剩下幾，幾十幾=幾就可以了。“湊十法”和“破十法”相互轉化，熟練掌握以後不但能算的快，還能保證不出錯。

對於“平十法”，我講解完以後讓孩子們做題，淇淇出現了兩種錯誤，一是受“湊十”“破十”先入為主的影響，拆解錯誤；二是在在第二步加減符號搞混。孩子接觸一個新知識點，有沒有掌握？掌握夠不夠熟練？都需要通過反覆練習來完成。

在做數學題的時候，我們倡導算法多樣化，鼓勵孩子們進行獨立思考、相互交流，選擇最適合自已的算法，培養創新思維，促進個性發展。如果孩子僅掌握自已喜歡的那種方法，思維能力難以繼續提高，更難具有發散思維能力。所以鼓勵孩子們通過自已與別人的算法進行比較，學會反思和自我完善，其好處不僅對算法進行了優化，更是對自已的學習、思維、情感意識的優化！