多媒體教學的好處是什麼

直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，並能夠突出要點，有助於概念的理解和方法的掌握；圖文聲像並茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣；動態性，有利於反映概念及過程，能有效地突破教學難點；交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，並通過創造反思的環境，有利於學生形成新的認知結構；通過多媒體實驗實現了對普通實驗的擴充，並通過對真實情景的再現和模擬，培養學生的探索、創造能力；針對性，使針對不同層次學生的教學成為可能；大信息量、大容量性，節約了空間和時間，提高了教學效率。

因為多媒體具有圖、文、聲並茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對於教育、教學過程來説是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。

多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、圖象處理技術、視聽技術都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數轉換變成統一的數字信號，這樣作以後，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發揮多媒體教學的優勢，對於培養學生的創造思維，具有重要作用。興趣是推動學生學習的內在動力，如果教師乾巴巴地講解，學生就沒有興趣，因此，教師如果注意利用多媒體課件，激發學生的學習興趣，創設最佳情景，使學生積極參與，吸引學生很快進入學習狀態。低年級學生注意力集中時間較短，而多媒體教學技術走進課堂，它以鮮豔的色彩、優美的圖案、動聽的音樂和喜聞樂見的動畫形象直觀形象地再現了客觀事物，充分的刺激學生的感官，調動學生的積極性，長期吸引學生注意力，以輕鬆愉快的心情參與到課堂教學中來，數學論文《多媒體課件在低年級數學教學中的應用》。

在學習《找規律》一課時，我設計了“藍貓超市”開業的情景。超市門口掛滿了燈籠、彩旗，還擺放着很多漂亮的鮮花，屋裏放着動聽的音樂，而且還來了許多客人。讓小朋友自己去發現規律，很快孩子就發現燈籠是按一盞紅色，一盞黃色，這樣一組一組重複排列下去的；彩旗是按一面紅色，一面綠色，一面藍色，一組一組重複排列下去的，然後引出事物按照一定的順序排列，它就有了規律。

再組織學生找出鮮花、音樂以及客人的衣服顏色都是有規律的。生活化是新課標的一個顯著特徵。從新教材的編排上，我們也不難看出非常明顯的生活化色彩。

正可謂：生活離不開數學，生活中處處有數學。數學教學中運用多媒體教學手段，有助於更好地揭示事物的形成和發展的過程及其規律，再現生活情景，為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依託，有利於各種能力的培養。例如，在學習《認識人民幣》時，我設計了“購物情景”，課件演示大頭兒子去買本子，每個本子3角錢，他帶了兩元錢，最多能買幾個本子，指導學生思考討論。

引出錢的用途，然後，讓學生説一説自己在生活中什麼時候用過錢。這樣及鍛鍊了口語表達能力，又培養了思考能力，充分調動學生的學習積極性。教師過分依賴多媒體 有些教師過分依賴電腦，不願意寫教案，不願意鑽研教材，不願意摸索教學規律。教師直接從網上下載課件，甚至未做任何變動拿來使用，導致有些課件內容雖然形式豐富多樣，但跟自己授課內容無關，這樣沒有起到增強教學水平的效果，反而起了副作用。

甚至有些教師對課件都不熟悉，講完了這張幻燈片的內容，卻不知道下一張幻燈片會呈現什麼，不能進行有效的銜接。另外，還有些教師過分的依賴多媒體，把所有的教學環節都用課件展示，課件幾乎主導了整個教學過程，一旦停電或者多媒體設施發生故障，這些老師就認為不能上課了，因為對他們而言，沒有多媒體就不能達到教學目的和目標。多媒體可能會分散學生的注意力教師在製作引用多媒體時往往追求豐富多彩的視聽或動畫效果來吸引學生，並在此基礎上創設出多種多樣的導入情景。但正因為有大量的圖片、影像、聲音和動畫，學生的注意力很容易分散，使得學生在課堂上只關注屏幕上的文字和圖像，而忽略了教學內容。

很多時候，這樣的課件深受學生喜愛，目不轉睛地觀看，甚至笑聲連連，表面上看課堂氣氛很活躍，授課效果很好，但實際上學生只是對課件本身感興趣，注意力並未集中在教師的授課內容上，等到下課以後，學生對這堂課所講內容並沒什麼印象, 使課堂教學變得主次不分，適得其反。多媒體教學阻礙了師生課堂的情感交流課件教學畫面切換太快沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，像電影畫面一樣一閃而過。學生沒有時間細看和思考，教學效果將受到極大的影響。我們的課件要給學生留有足夠的思維活動時間，確保學生了解和掌握相關的知識內容，老師要能夠從學生的目光及情緒的細微變化中及時瞭解學生對新知識的掌握情況以便及時調整教學方法和教學進度。

課堂容量大，學生難以消化與傳統的教學手段相比，一節多媒體課的容量大了不少，因為課件的密度、容量不夠的話，整個課堂的教學就會顯得空洞、鬆散。但是，課件內容的增加，意味着教師在一節課的時間內講授內容的增多，對於大部分學生來説，要在較短的時間內接受大量的知識點顯然是很困難的，如果課前不做預習、課後不復習的話，更是難以消化。

多媒體教學有哪些優缺點？

多媒體教學的優點：1、多媒體教學可以激發學生的學習興趣。傳統教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調，學生在學習的過程中極易產生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。

而多媒體技術的使用能在很大程度上改變這種狀況。

2、多媒體教學可以啟發學生的想象力。採用多媒體教學可以啟發學生的想象力，達到理解知識的目的。3、多媒體教學可以擴大信息容量，滿足學生的求知慾。有的學科知識很雜很泛，比如：語文。

作為一門工具性學科，語文很多時候需要記住死的知識點，像一些名家名人名篇名作，用多媒體做出來可以省很多時間。4、多媒體教學可以彌補教師自身不足，完善課堂教學結構。有的抽象知識點或者是歷史時間跨度比較大的課文，若單靠教師一人在台上講解，儘管使盡混身解數，由於受自身表演限制難以完全表達清楚，使學生難以掌握和理解。

多媒體教學的缺點：5、限制了學生的想象和情感體驗。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。比如四大名著的重拍，新科技或許會令我們眼花繚亂，但新演員卻很難代替一些形象在我們心中的位置。

6、演示取代了互動。課堂操作是學生掌握知識、反饋知識的一個重要環節。但是，多媒體走進課堂後，課件“統治”課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流。

7、課件展示代替了板書。板書是一堂課的小型教案，它既是授課者對教學過程的一個總結，也是學生對本課學習後的消化依據。8、本末倒置，過分追求大容量、快節奏。多媒體教學的高密度、大容量、快節奏已成事實，這為提高課堂教學效率創造了便利條件。

但凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到好的效果；過“度”則會適得其反。

使用多媒體教學有什麼好處和作用？ 謝謝！

使用多媒體教學的好處和作用：1、直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，並能夠突出要點，有助於概念的理解和方法的掌握。2、圖文聲像並茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。

3、動態性，有利於反映概念及過程，能有效地突破教學難點。

4、交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，並通過創造反思的環境，有利於學生形成新的認知結構。5、通過多媒體實驗實現了對普通實驗的擴充，並通過對真實情景的再現和模擬，培養學生的探索、創造能力。6、針對性，使針對不同層次學生的教學成為可能。7、大信息量、大容量性，節約了空間和時間，提高了教學效率。

使用多媒體教學的弊端：1、教師過分依賴多媒體有些教師過分依賴電腦，不願意寫教案，不願意鑽研教材，不願意摸索教學規律。教師直接從網上下載課件，甚至未做任何變動拿來使用，導致有些課件內容雖然形式豐富多樣，但跟自己授課內容無關，這樣沒有起到增強教學水平的效果，反而起了副作用。甚至有些教師對課件都不熟悉，講完了這張幻燈片的內容，卻不知道下一張幻燈片會呈現什麼，不能進行有效的銜接。

另外，還有些教師過分的依賴多媒體，把所有的教學環節都用課件展示，課件幾乎主導了整個教學過程，一旦停電或者多媒體設施發生故障，這些老師就認為不能上課了，因為對他們而言，沒有多媒體就不能達到教學目的和目標。2、多媒體可能會分散學生的注意力教師在製作引用多媒體時往往追求豐富多彩的視聽或動畫效果來吸引學生，並在此基礎上創設出多種多樣的導入情景。但正因為有大量的圖片、影像、聲音和動畫，學生的注意力很容易分散，使得學生在課堂上只關注屏幕上的文字和圖像，而忽略了教學內容。

很多時候，這樣的課件深受學生喜愛，目不轉睛地觀看，甚至笑聲連連，表面上看課堂氣氛很活躍，授課效果很好，但實際上學生只是對課件本身感興趣，注意力並未集中在教師的授課內容上，等到下課以後，學生對這堂課所講內容並沒什麼印象, 使課堂教學變得主次不分，適得其反。3、多媒體教學阻礙了師生課堂的情感交流課件教學畫面切換太快沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，像電影畫面一樣一閃而過。學生沒有時間細看和思考，教學效果將受到極大的影響。

我們的課件要給學生留有足夠的思維活動時間，確保學生了解和掌握相關的知識內容，老師要能夠從學生的目光及情緒的細微變化中及時瞭解學生對新知識的掌握情況以便及時調整教學方法和教學進度。4、課堂容量大，學生難以消化與傳統的教學手段相比，一節多媒體課的容量大了不少，因為課件的密度、容量不夠的話，整個課堂的教學就會顯得空洞、鬆散。但是，課件內容的增加，意味着教師在一節課的時間內講授內容的增多，對於大部分學生來説，要在較短的時間內接受大量的知識點顯然是很困難的，如果課前不做預習、課後不復習的話，更是難以消化。

多媒體教學有哪些優缺點

多媒體教學可以激發學習興趣、啟發想象力、滿足求知慾。1、多媒體教學可以激發學生的學習興趣。

傳統教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調，學生在學習的過程中極易產生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。

而多媒體技術的使用能在很大程度上改變這種狀況。2、多媒體教學可以啟發學生的想象力。採用多媒體教學可以啟發學生的想象力，達到理解知識的目的。3、多媒體教學可以擴大信息容量，滿足學生的求知慾。

有的學科知識很雜很泛，比如：語文。作為一門工具性學科，語文很多時候需要記住死的知識點，像一些名家名人名篇名作，用多媒體做出來可以省很多時間。多媒體教學的缺點：1、限制了學生的想象和情感體驗。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。比如四大名著的重拍，新科技或許會令我們眼花繚亂，但新演員卻很難代替一些形象在我們心中的位置。2、演示取代了互動。

課堂操作是學生掌握知識、反饋知識的一個重要環節。但是，多媒體走進課堂後，課件“統治”課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流。多媒體技術的基本特徵1、集成性：採用了數字信號，可以綜合處理文字、聲音、圖形、動畫、圖像、視頻等多種信息，並將這些不同類型的信息有機地結合在一起。

2、交互性：信息以超媒體結構進行組織，可以方便地實現人機交互。換言之，人可以按照自己的思維習慣，按照自己的意願主動地選擇和接受信息，擬定觀看內容的路徑。3、智能性：提供了易於操作、十分友好的界面，使計算機更直觀，更方便，更親切，更人性化。4、易擴展性：可方便地與各種外部設備掛接，實現數據交換，監視控制等多種功能。

此外，採用數字化信息有效地解決了數據在處理傳輸過程中的失真問題。

多媒體教學的優勢有哪些

多媒體教學優勢：第一，音視頻資源豐富，教學過程更加形象生動，一些傳統教學無法表達的內容可以更完美地展現；第二，教材、課件資源更加易於積累、修改、共享，減少教師準備課程內容時間，提高教師教學效率；第三，電子白板、交互式液晶屏這些交互式教學設備的推出，可以在整個版面模擬普通教學的白板、黑板、綠板等教學模式，使用軟件中的書寫筆工具，可以實現無粉塵教學，完全再現板書教學效果，不僅利於教師和學生身體健康，而且減少這些耗材產品的使用。第四，多媒體中央控制系統的使用，可以實現一鍵開關機，上下課，設備使用過程更加簡單。

多媒體上課方式，你認為有哪些好處呢？

眾所周知，學校現在上課的主要方式就是應用多媒體教學，多媒體教學不僅能夠讓學生了解的更加透徹，同時也方便老師的教學。多媒體上課的方式，不管是對老師還是對學生都有一定的好處，接下來小編就給大家介紹一下。

一、多媒體上課方式都有哪些好處？首先我們要知道語文的學習可謂是枯燥無味的，所以這個時候不應用多媒體的話，那麼就讓很多學生感到提不起興趣，多媒體介入語文課堂的教學，不僅給語文的課堂教學注入了新的火力同時也優化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，在一定程度上也提高了語文課堂教學效率。

由此可以看出，多媒體上課不僅豐富了學生的學識，同時也拓寬了孩子的眼界，更激發了學生的興趣。同時很多老師在教學的過程當中，可能會因為自己教學方式的不同，就會導致很多學生出現枯燥無味的感覺，這個時候多媒體也能彌補老師自身教學方式的不足，帶動孩子的氣氛，這樣能夠做到老師和學生互利共贏的場面。二、結語由此可以看出多媒體創作方式對於我們過生活有着很大的便攜，不管是多媒體還是電子產品的應用，都大大方便了我們的生活，特別是現在電子產品在我們的生活當中利用的可是比較熟練的手機上，不僅能夠查到各種我們想要知道的事情，同時也能夠給我們帶來了便利，還能夠聯絡家人，這是一個非常好的東西。但是對於學生來説是應當不要讓他們提前接觸電子產品的電子產品，不僅有福壽，同時對於孩子的危害也是非常大的，很多孩子都會沉溺於手機遊戲當中，而出現學習成績直線下降的情況，所以家長在生活當中也一定要約束孩子玩手機的時間。

多媒體教學的優點

與傳統教學相比，多媒體教學具有以下優勢：（一）直觀性。多媒體課件能化抽象為具體，化呆板為生動，突破視覺限制，突出教學要點，使學生能多角度地觀察對象，建立空間概念,在直觀形象的基礎上培養思維能力，有助於學生對概念的理解和方法的掌握。

（二）形象性。

多媒體課件能提供圖、文、聲、像，形象生動，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產生全方位的刺激，可以給學生留下深刻印象，有助於多角度激發學生的學習興趣，調節學生學習情緒，集中學生學習注意力，幫助學生掌握所學知識。（三）動態性。多媒體課件可以化靜為動，能按超文本、超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息，有利於反映概念及過程，能有效地突破教學難點；有利於突破傳統教學中單調、枯燥的教學過程，有效地組織課堂教學。（四）交互性。

多媒體課件通過互動環節設置，使學生有的參與機會，學習更為主動，並通過創造反思的環境，有利於學生形成新的認知結構。（五）模擬性。多媒體課件通過多媒體實驗，能實現對普通實驗的擴充，並通過對真實情景的再現和模擬，培養學生的探索、創造能力，不僅有利於學生的主動發現、主動探索，還有利於發展聯想思維和建立新舊知識之間的聯繫。

（六）針對性。多媒體課件可以通過設計不同難度不同內容的問題或練習，使針對不同層次學生的教學成為可能。（七）重複性。

多媒體課件可以重複回放教學內容，有利於突破教學中的難點，幫助學生記憶，克服遺忘，牢固掌握所學知識。（八）高效性。多媒體課件特有的大信息量、大容量的特點，能增加課堂教學容量，優化教學結構，突破空間限制，節約教學時間，擴大學生知識視野，提高課堂教學效率。