以立意為宗,不以能文為本的意思

“以立意為宗,不以能文為本”的意思是寫文章應以確立意旨為宗旨，而不以擅長文采為根本。

出處:

①南朝．樑．蕭統《文選序》：“老莊之作，管孟之流，蓋以立意為宗，不以能文為本。”

②清．阮元《四六叢話後序》：“週末諸子奮興，百家並騖，老莊傳清淨之旨，孟荀析善惡之端，商韓刑名，呂劉雜體，若斯之類，派別子家，所謂以立意為宗，不以能文為本者也。”

擴展:

古人論寫作：

①以立意為宗，不以能文為本。

南朝·樑·蕭統《文選序》寫文章應以確立意旨為宗旨，而不以擅長文采為根本。

②詞句究竟末事，第一是立意要緊。

清·曹雪芹《紅樓夢》第48回末事：非根本的、不重要的事情。

③屬意立謀，心與筆謀，才為盟主，學為輔佐。

南朝·樑·劉勰《文心雕龍·事類》命意構思，得心應手，以才力為主腦，以學識為輔助。

④體者，文之幹也；意者，文之帥也；氣者，文之翼也；辭者，文之華也。

明·徐師曾《文體明辨序説·文章綱領總論》體裁是文章的主幹，意旨是文章的統帥，氣勢是文章的雙翅，辭采是文章的華表。即用比喻説明好的文章必須是體、意、氣、辭俱備，並各司其責。

⑤古人作文一篇，定有一篇之主腦。

清·李漁《閒情偶寄》卷一主腦：喻主題，中心。

⑥主腦非他，即作者立言之本意也。

清·李漁《閒情偶寄》卷一立言：著書立説。本意：根本的中心的意思或意旨。

⑦無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也。無帥之兵，謂之烏合。

清·王夫之《姜齋詩話》卷一意：意向，意旨。烏合：無組織的暫時聚會。強調文章的意旨是統帥，是主腦，缺了它，那就會雜亂無章。

⑧大凡作詩，必須立意。意者，一身之主也。

明·黃子肅《詩法》大抵作詩，必須確立意旨。意旨即如人的一身的主心骨。

⑨未落筆時，先須立意。

清·蔣和《學畫雜論》意：意旨，意境。

⑩題目繁雜者，必辨其主腦，如散錢之有串。

清·方東樹《昭昧詹言》卷二十一主腦：即主題。題目複雜的作品必須辨析其主題，因為主題就如把散錢貫串起來的繩子。

以立意為宗不以能文為本的意思是什麼

“以立意為宗，不以能文為本”的意思是“文章應以確立意旨為宗旨，而不以擅長文采為根本”，在文學藝術作品中，立意佔有極重的分量，一件作品能不能成為傳世佳作，往往就決定在立意上。

立意是一篇作品所確立的文意。它包括全文的思想內容，作者的構思設想和寫作意圖及動機等。一般意義上所説的主題，就是指作品的中心思想和文章的中心論點及基本觀點。立意可以包含多重主題，如長篇小説之類大型作品。

以立意為宗不能以文為本的意思是什麼

寫文章應以確立意旨為宗旨,而不以擅長文采為根本。

“以立意為宗，不以能文為本”出自南朝·樑·蕭統的《文選序》，這句話是關於寫作的相關要求。立意是一篇作品所確立的文意，它包括全文的思想內容、作者的構思設想和寫作意圖及動機等。

以立意為宗不以能文為本是愛國主義嗎

不是，是一種寫作方式。

“以立意為宗，不以能文為本”（南朝梁蕭統《文選序》），意思是寫文章應以確立意旨為宗旨，而不以擅長文采為根本。

寫文章如果只是在辭藻和文字上去下功夫，而忽視了思想內容和感情的表達——也就是説“立意不高”，再好的語言文字堆砌，也不是一篇好文章，自然也得不了高分。

愛國主義的理解：

對祖國的成就和文化感到自豪；強烈希望保留祖國的特色和文化基礎；對祖國其他同胞的認同感。愛國主義隱含了一層道德規範：就其本身而言，它暗示“祖國”（無論是何種定義）是道德的此外，愛國主義還暗示着個體應將國家利益置於個人和團體利益之上。

在戰爭時期，這種犧牲會擴大至獻出自己的生命。為祖國戰死沙場便是一種極端愛國主義的原型。

蕭統所説的什麼意思是某些文章主要取其思想內容

蕭統所説的以立意為宗，不以能文為本，意思是某些文章主要取其思想內容，而不注重其寫作技巧。唐代的蕭統寓意寫文章應該為時事而著作，詩歌應該為現實而創作。

蕭統的文學觀集中體現在《文選序》《答晉安王書》《答湘東王求文集及<詩苑英華>》《陶淵明集序》等文章中，其自幼就受到儒家思想的薰陶，他對儒學推崇備至，蕭統把這些儒家學説當作行動的準則，文學上蕭統崇尚雅正、維護風教，他與其父蕭衍有許多類似的地方，二人都推崇雅正文風。

立意為宗是什麼意思？

今天我們講第五單元的單元主題“文章以立意為宗，不以能文為本”，這是第一次用了一節課的時間只講一句話。

我讓孩子們找出了關鍵詞，很快他們就定位了“立意”，於是心血來潮我們來了一個答案接龍。每個人用自己的觀點解釋“意”，於是就有了一整面黑板的詞語，“中心、觀點、道理、宗旨、意思、情感、意志、目的、想法、立場……”每個孩子都堅定自己的答案，也都有自己的想法。

面對這一黑板的詞語，剎那間我也有些懵，還好裏面有我的答案，不然豈不是白白耗費了時間。於是我們就又開始了“刪除遊戲”，每個人上來刪掉三個自己認為可以刪除的詞語，並説明理由。最後，居然陰差陽錯的剩下了“主旨”和“目的”。我本以為他們會異口同聲説“主旨”，沒想到又出現了不同答案。一位女生站起來，目光堅定的告訴我，寫作文要先明確目的。聽了她的回答，我似乎有些明白這個詞語存在的價值了。在一番激烈的討論過後，他們終於明白了“主旨”的重要性。於是我們翻開課本，巧妙的發現有出現了。我們居然發現：第一單元的主題是熱愛大自然，第二單元的主題是熱愛祖國，第三單元的主題是熱愛生活，第四單元的主題是熱愛人民。孩子驚呼：原來文章的主旨就是——愛。

踏着鈴聲，愛在整個樓道里迴盪，我想，它也迴盪在了孩子們的心裏。