雷雲拍着大手寫出了雷雲對花孩子的什麼

“雷雲拍着大手”寫出了雷雲對花孩子的期待和鼓舞以及喜愛之情，表層意思是自然界的電閃雷鳴的自然現象，深層含義是指雷雲十分歡迎“花孩子”。這句話運用了擬人的修辭手法，生動形象地表現了電閃雷鳴的天象現象，同時也流露了作者對“花孩子”的關愛之情。

出自課文《花的學校》，是泰戈爾寫作的一篇散文詩。全詩為當雷雲在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹着口笛。

於是，一羣一羣的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校裏上學。

它們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來遊戲，他們的老師是要罰它們站牆角的。

雨一來，它們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸着，綠葉在狂風裏簌簌地響，雷雲拍着大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，衝了出來。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們怎樣地急着要到那兒去嗎？你不知道他們為什麼那樣急急忙忙嗎？

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。



雷雲拍着大手的表層意思和深層意思怎麼做題

雷雲拍着大手，既指自然界的電閃雷鳴，又指對花孩子們的熱情。

雷（Thunder）是一種自然現象，它是指閃電通道急劇膨脹產生的衝擊波退化而成的聲波，是伴隨閃電產生的大氣發聲現象。雷分為炸雷、悶雷、拉磨雷等。

閃電是雷雨雲體內各部分之間或雲體與地面之間，因帶電性質不同形成很強的電場的放電現象。由於閃電通道狹窄而通過的電流太多，這就使閃電通道中的空氣柱被燒得白熱發光，並使周圍空氣受熱而突然膨脹。

其中雲滴也會因高熱而突然汽化膨脹，從而發出巨大的聲響雷鳴，雷鳴的速度並非普通聲音在空氣中傳播的速度，而是以衝擊波的形式產生，遠快於普通聲音傳播速度，在雲體內部與雲體之間產生的雷為高空雷，在雲地閃電中產生的雷為“落地雷”。

這句話表現了對花孩子的什麼？

這句話表現了對花孩子的期待與鼓舞。

雨一來，他們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸着，綠葉在狂風裏簌簌地響，雷雲拍着大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，衝了出來。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們怎樣地急着要到那兒去嗎？你不知道他們為什麼那樣急急忙忙嗎？

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。(1)文中畫“——”的句子是一個________句，通過寫樹枝、綠葉、雷雲的________來表現出他們對花孩子的_______________________________________________________________________。

(1)擬人　動作　期待與鼓舞

畫橫線的句子通過寫樹枝，綠葉雷雲的動作來表現出他們對花孩子的什麼

期待與鼓舞。

“為樹枝在林中互相碰觸着，綠葉在狂風裏簌簌地響，雷雲拍着大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，衝了出來”這句話主要描繪了大風來臨之襲際，天空打雷的景象。

表面意思是大風來臨的時候，樹枝在森林來回擺動，互相碰觸，樹葉在大風的吹拂下時簌簌地響，天空電閃雷鳴。

這句話裏面用雷雲拍手，擬人的手法和用樹枝樹葉簌簌地響，側面烘托，表現風的威力非常大，天空電閃雷鳴，天氣惡劣。使得描寫更加生動形象。

擴展資料

擬人句的好處：

擬人句能增強語言的美感、表現力，使句子更生動、形象。還能強調對這一事物的喜愛之情。

擬人句就是把某件東西比喻成與人相同，不可和童話弄混，童話是想象根據想象將物當做人來敍述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。

需要注意的是，當一句話出現比喻詞的時候，這句話就成了比喻句，不是擬人句了。總之，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。它是一種常用的修辭手法。

參考資料：百度百科-擬人（修辭手法）

雷雲拍着大手這一句的表層意思是什麼？

打雷閃電。

該句出自泰戈爾的《花的學校》。

原文：

當雷雲在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹着口笛。

於是，一羣一羣的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校裏上學。

它們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來遊戲，他們的老師是要罰它們站牆角的。

雨一來，它們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸着，綠葉在狂風裏簌簌地響，雷雲拍着大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，衝了出來。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們怎樣地急着要到那兒去嗎？你不知道他們為什麼那樣急急忙忙嗎？

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

文學鑑賞：

全文共九個自然段，描繪了一幅幅生動的畫面，先描寫了陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞、狂歡；接着想象關了門做功課的花朵們，雨一來就放假了；然後想象他們穿着各色的衣裳，在雨中衝了出來；最後想象，花孩子們急急忙忙趕回家，對着媽媽揚起了雙臂。

畫面與畫面之間銜接緊密，渾然一體。課文想象豐富而奇特，充滿兒童情趣，賦予雷雲、東風、花朵等人的行為。花兒生長的特點和學生的學習生活巧妙地結合在一起，情景交融，讓我們看到了一羣追求自由，嚮往自然的花孩子。

課文的字裏行間洋溢着真摯的情感，“他們的家是在天上，在星星所住的地方”，表達了對自由的渴望。第八自然段的兩個疑問句使感情得到了昇華。“他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣”，則把孩子和母親的感情表達得質樸而強烈。