什麼情況算是留守兒童

留守兒童是指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力、不滿十六週歲的未成年人。在這個羣體之中比較明顯的有兩類人。第一類孩子與大多數孩子無異，甚至在思想上要高於一般孩子，他們樂觀堅強，懂事坦蕩。知道關心家人，關愛他人。生活雖苦，但他們苦中作樂，堅強與勇敢讓他們永遠保持着微笑，這些孩子也是留守兒童，但常常被我們忽視。第二類就是心理自我疏導不夠的孩子，正像我們瞭解的那樣，性格內向，不善言談。但本質上他們也是嚮往童年肆意，天真爛漫的，只不過沒有遇到真正懂他們的人罷了。

2016年2月國務院公佈了《關於加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》，提出從家庭監護、政府責任、教育任務、羣團組織、財政投入五個維度着手，建立完善農村留守兒童關愛服務體系。各地方也有不同的政策推出，現在也有一些組織在關愛留守兒童。是依法強化家庭監護主體責任，對外出務工父母履行監護職責提出具體要求，明確加強家庭監護監督指導的具體措施，要求不得讓不滿十六週歲的兒童脱離監護單獨居住生活。

是落實縣、鄉鎮人民政府和村(居)民委員會職責，明確縣級人民政府統籌協調和督促檢查責任，要求鄉鎮人民政府(街道辦事處)和村(居)民委員會及時掌握農村留守兒童基本情況，加強對家庭監護的監督、指導，確保農村留守兒童得到妥善照料。

是加大教育部門和學校關愛保護力度，明確教育部門、中國小校在農村留守兒童學習教育、心理健康、生活照顧、安全管理等方面的職責任務。

是要求各級工會、共青團、婦聯、殘聯、關工委等羣團組織發揮優勢，積極為農村留守兒童及其家庭提供關愛服務。

在農村學校違紀學生中，“留守學生”佔絕大多數，低年級及學前兒童一般表現為逃學、遲到；不完成作業；小偷小摸；不誠實，經常説謊；高年級“留守兒童”開始出現叛逆心理，攻擊意識很強，與老師頂撞，不服從管教，更有甚者還盲目衝動、打架鬥毆。

大多數“留守兒童”的行為習慣較差、對學習沒有興趣、不願參加活動、自卑心理嚴重、生活無聊而空虛。國小低年級“留守兒童”中，膽小怕事、課堂不敢回答問題的佔75℅以上；高年級“留守兒童”中，由於對學習失去信心，開始沉迷於網絡遊戲之中。

由於缺乏父母親情的滋潤，許多留守孩子長期處於自我封閉的狀態，“代管監護人”的缺位溝通使他們長期看電視，並模仿局中人，自言自語或與小狗小貓説話。長期的自我封閉，導致一些“留守兒童”出現了人際交往敏感，口頭交際能力減弱；長期的自我封閉，導致部分留守兒童的性格內向孤僻冷談。