一類和二類學分的區別是什麼

一、一類學分為省級繼續醫學教育項目，國家級繼續醫學教育項目。二類學分為自學、發表論文、科研立項、單位組織的學術活動；二、一類學分由省、自治區、直轄市繼續醫學教育委員會評審，由省級衞生行政部門批准和公佈。二類學分由當地所在繼續就要醫學院授予。

一類學分和二類學分的區別

一類學分和二類學分的區別：一類學分為省級繼續醫學教育項目，國家級繼續醫學教育項目；二類學分為自學、發表論文、科研立項、單位組織的學術活動。一類學分由省、自治區、直轄市繼續醫學教育委員會評審；二類學分由當地所在繼續就要醫學院授予。 擴展資料 一類學分和二類學分的區別：一類學分為省級繼續醫學教育項目，國家級繼續醫學教育項目；二類學分為自學、發表論文、科研立項、單位組織的學術活動。一類學分由省、自治區、直轄市繼續醫學教育委員會評審；二類學分由當地所在繼續就要醫學院授予。

一類學分和二類學分各指什麼？有什麼區別?

一類學分指的是：國家級繼續醫學教育項目和省級繼續醫學教育項目。

二類學分指的是：自學、發表論文、科研立項、單位組織的學術活動等其它形式的繼續醫學教育活動。

區別：一類學分，由省、自治區、直轄市繼續醫學教育委員會評審，由省級衞生行政部門批准和公佈。二類學分，由當地所在繼續就要醫學院授予。

擴展資料：

學分制，教育模式的一種，以選課為核心，教師指導為輔助，通過績點和學分，衡量學生學習質和量的綜合教學管理制度。與班建制、導師制合稱三大教育模式。19世紀末學分制首創於美國哈佛大學。1918年北京大學在國內率先實行“選課制”，1978年國內一些有條件的大學開始試行學分制，現在學分制改革已在國內高校全面推開。

“學分”是用來計算學生學習份量的一種單位。一個學分約等於一個學生在課堂或實驗室從事1時學術工作並且連續一個學期的量，它不包括學生與教師或同學進行的課外討論與交流、準備考試以及從事其他與課程有關但與課程教學無直接聯繫的學術工作的量。這個關於學分的定義是由美國卡內基教學促進基金會提出的，並得到了廣泛的認可。用學分來衡量學生學習的量便是學分制，又稱學分累計制。它以學分為計算學生學習量的單位，認為學生若要獲得某個學術性的學位，如學士學位、碩士學位或博士學位，必須達到某一個最低限度的學分量。這個學分量代表着學生所修習的課程量。1894年學分制源於美國，美國的哈佛大學首先採用學分制，哈佛大學醫學院在選課制的基礎上創建了學分制。到了20世紀初，美國絕大多數高等學校都陸續推行了學分制。

參考資料：百度百科：學分制