研究假設是什麼

研究假設是研究者根據經驗事實和科學理論對所研究的問題的規律或原因作出的一種推測性論斷和假定性解釋，是在進行研究之前預先設想的、暫定的理論。簡單地説，即研究問題的暫時答案。主要分為：描述性假設、解釋性假設、預測性假設、內容性假設。研究假設是一個能夠驗證真假的陳述，一般用於比較規範的驗證性的量化研究之中。教育科學研究是一個複雜的認識過程。在長期科研實踐中，教育科學研究的一般過程包括選擇問題、提出假設、變量識別、抽樣、實驗設計、論證、展開研究和研究成果的表述。

形成假設即根據已有的事實和資料，設想出有研究價值的問題的因果或結論。假設的功能在於，它不但是一種帶有方向性的有待驗證的想像，而且它還影響着確定研究活動的過程組織、研究邏輯和選擇研究途徑。假設不是無目的的胡思亂想、，而是把大腦思索的範圍限制在所研究的問題上，從而使研究人員探索的目標更加有的放矢。一旦形成假設，研究人員可以根據確定的目標，在限定的範圍內有計劃地設計、進行一系列的研究活動。因此，假設是教育科學研究探索的必經階段，是準確把握教育規律的正確途徑和有效手段。

要提出一個好的假設，必須注意把握科學合理假設的主要特點。一般説來，好的教育科學研究假設，一是要具有科學性。即假設的提出要合乎規律，合乎邏輯，它是建立在已有的科學理論或事實的基礎上的，而不是毫無事實根據的推測和臆斷；二是陳述具有明確性。即假設要以清晰、簡明、準確的陳述方式，説明兩個或兩個以上變量間的期望關係，切忌寬泛、宂長、模糊。三是具有可檢驗性。即對教育現象間的期望關係能為研究及以後的實踐所證實，這是科學假設的必要條件。