寫作文的方法

剛開始建議讓孩子多看範文，學會模仿後才能學會創作。當然有了材料，不等於就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的枴杖，對於我們海外學中文的孩子們，提倡學生模仿和借鑑範文。

如今孩子們普遍存在着以下幾個問題：

1、詞彙缺乏。比如在寫作時形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有考慮到別的形容詞。

2、句子不通順。在學習中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構造一個日文的句式，然後把它翻譯成中文。例如“書我讀了”(正確是“我讀了書”)、“我吃先”、“我走先”等(正確是“我先吃”、“我先走”)。

3、觀察力不夠，描寫不深入。例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體説明，缺少人物的心理活動。

針對以上一些特徵，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發給學生閲讀，對文章中好的手法或好的構思作適當的評點。這麼一來既增加了學生的閲讀量，又給不會讀書和寫作的同學作一點指導。日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。

多看、多讀、多記，多積累

寫作是一種創作。要寫好作文的關鍵在於，觀察積累，記憶儲存；從説到寫，推敲修改，多讀勤寫。在教學中，我建議學生們多多閲讀，在條件允許的範圍內，讓學生多收集模範文章和剪報，抄寫和背誦好詞好句好段，讓他們記熟和運用。熟能生巧，經過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應手了。海外孩子學中文不是一個簡單的過程，但我相信只要下定決心肯學，一定能學好。



寫作文的方法

寫作文的方法有：順敍、倒敍、插敍等。

1、順敍

順敍是按照事物發生、發展的先後次序進行敍述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敍述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敍寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。順敍有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的， 也有以空間變換為順序的。

2、倒敍

倒敍就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敍述，然後再從事件的開頭進行敍述。需要指出的是，運用倒敍的寫法，必須注意交代清楚倒敍的起訖點，順敍和倒敍的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

3、插敍

插敍是指在敍述中心事件的過程中，由於某種需要暫時中斷敍述的線索而插入的關於另一件事情的敍述。這裏需要指出的是，在運用插敍的時候不能打亂原來的敍述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敍述事情的條理非常清楚。

寫作文的技巧和方法有哪些？

1、細觀察。

細緻觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。不掌握“觀察”這把開門的金鑰匙，作文的“鐵門”是堅決跨不進去的。

2、多閲讀。

廣泛閲讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點”等。

3、常練筆。

經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。諺語説的好：“文章讀十篇，不如寫一篇。”這就道出了作文實踐出真知的道理。寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後作文就有了堅實的基礎。

4、注重閲讀，豐富間接生活積累。

生活的直接積累對寫作是十分重要和有意義的，但受着時間、空間的限制，人的精力和經驗總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗。因此，要培養善於閲讀的好習慣，因為大量的知識要從書本中來獲得。同時，養成寫閲讀筆記的學習習慣。俗話説：“好記性不如爛筆頭。”只要大量閲讀，善於積累，同樣可以從中獲得對生活的豐富感受，提高生活的認識。

5、留心觀察，善於捕捉事物特徵。

正如：“一棵樹的葉子，看上去是大體相同的，但仔細一看，每片葉子都有不同。有共性，也有個性，有相同的方面，也有相異的方面。”因此，要注意培養學生細心觀察的習慣，使他們在細心觀察的基礎上善於找出同類事物千差萬別的個性和特徵。

寫作文的六種方法

1. 常見的寫作手法有哪6種

不止只有六種。

寫作手法，包括表達方式、修辭手法、表現手法等方面一、表達方式常見的有五種：記敍、議論、抒情、描寫、説明。二、修辭手法種類很多，如：比喻（明喻、暗喻和借喻，博喻），借代，誇張，對偶，比擬（擬人、擬物），排比，設問，反問。

三、表現手法較多，較複雜，常見的表現手法： 聯想、想像、象徵、對比、襯托、抑揚、前後照應、正面側面描寫、虛實結合、託物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情於景、渲染、動靜、創設意境、用典等。擴展資料表達方式，是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。

常用的表達方式有5種，即：記敍（敍述）、議論、抒情、描寫和説明。記敍文主要以記敍和描寫為主，其中兼有説明、抒情和議論；説明文主要以説明為主，也有敍述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敍、説明或是抒情。

寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象徵、託物言志（託物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。

像《白楊禮讚》一文借讚美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來讚美北方的農民，採用的是象徵的寫作方法。修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。

包括：比喻、排比、擬人、對比、誇張、借代、反問、設問、對偶、反覆等。總之，表達方式是就文章的寫作內容而言，寫作方法（表現手法）是就文學作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語言修辭效果而言。

因為角度不同，説法也就有一定差異，對此，應注意區分。參考資料：百度百科-寫作手法。

2. 寫作文的方法六條一：學會寫短句子

暑假的快樂生活過去了，我們又將投入到激烈的學習生活中，在這裏，我們又將迎來新的挑戰。面對挑戰，我們將會用百倍的努力去迎戰這些挑戰。

2.最後深深祝福牧護關中學越來越輝煌，祝福牧護關中學的全體師生，新學期一切好運，一切順利，一切的一切稱心如意！親愛的同學們，當上課的 *** 清脆地響起，當嶄新的課本一頁頁翻開，當琅琅的讀書聲響遍校園，我們又回到了闊別已久的校園，開始了新的學習生活。在這裏，送給同學們四句詩，與同學們共勉。

3.在校園裏，有你我形影相隨的腳印，有你我互致問候的情意；在運動場上，有我們的搖旗吶喊聲，有為集體榮譽而戰時流下的汗水和淚水；在教室裏，有我們朗朗的讀書聲，也有知識擂台上的脣槍舌劍；在課間，有你我互助的身影，一句問寒問暖的話語，一支救急的筆都是同甘共苦的記憶。

4.當我們一同迎着晨曦走進這裏時，當我們為了同一個目標共同打拼時，日子在悄悄地流逝，當這一切已成為了歷史，伴隨着這段歷史，我們在慢慢成長！回憶過去，總結經驗和教訓，可以讓我們成長；面向未來，不斷地去學習可以讓我們成熟！

3. 常見的寫作手法有哪6種

1、對比：對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法。對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

2、欲揚先抑：欲揚先抑，詞語解釋為要發揚、要放開，先控制、壓抑。是一種常見的寫作手法。與“欲抑先揚”是相反相類的兩種佈局寫作方法。

3、襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘雲托月”的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。

4、借景抒情：借景抒情不同於託物言志。是指作者帶着強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發的感情、表達的自己的心情寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式叫借景或借物抒情。

5、首尾呼應：寫作手法的一種，是文章前後是説明一個意思，或者説是鋪蓋，覆蓋上首，互相照應。所以，又稱對照。一般在文章的開頭與結尾。也就是説，在文章開頭提到一次相應內容，結尾時再呼應一次。

6、託物言志：託物言志就是通過對物品的描寫和敍述，表現自己的志向和意願。

託物言志是古典詩詞中常見的一種表現手法。所謂託物言志，也稱寄意於物，是指詩人運用象徵或起興等手法，通過描摹客觀上事物的某一個方面的特徵來表達作者情感或揭示作品的主旨。

擴展資料

表達方式，是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敍（敍述）、議論、抒情、描寫和説明。

記敍文主要以記敍和描寫為主，其中兼有説明、抒情和議論；説明文主要以説明為主，也有敍述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敍、説明或是抒情。

寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象徵、託物言志（託物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。像《白楊禮讚》一文借讚美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來讚美北方的農民，採用的是象徵的寫作方法。

修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、對比、誇張、借代、反問、設問、對偶、反覆等。

總之，表達方式是就文章的寫作內容而言，寫作方法（表現手法）是就文學作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語言修辭效果而言。因為角度不同，説法也就有一定差異，對此，應注意區分。

參考資料：百度百科- 寫作手法

4. 【六種描寫方法好處】

環境描寫：1、可渲染事件氣氛.2、烘托人物心情.3、體現人物性格.4、推動故事情節發展，做鋪墊，伏筆.5、借景抒情，情景交融.6、交代事件的時間、地點，讓事情更有背景.語言描寫：1、烘托人物心情.2、體現人物性格.動作描寫：1、可渲染事件氣氛.2、烘托人物心情.3、體現人物性格.肖像描寫：1、體現人物性格.心理描寫：1、渲染時間氣氛.2、烘托人物心情.3.體現人物性格.題目：表層內容是實得，深層感情、意義是虛的.文章主旨概括方法：我（主人公）——什麼時間——什麼地點——幹了什麼事。

5. 寫材料作文的六個方法 材料作文應該怎麼寫

一、選好角度先立題。

首先要認真閲讀材料，從中歸納出可寫的角度。從材料中“那個人”説的話裏可以概括出如下角度：1、讓心靈的翅膀去飛翔，2、不依賴別人的恩賜，3、不要把抱怨上帝的不公，4、上帝是公平的。從同樣的翅膀，不同的動物有不同的用處中可歸納出以下觀點：5、路是人走出來的，6、命運掌握在自己手中。還可以“雄鷹、駝鳥、企鵝”為題，談談適應環境，在惡劣的環境裏生存發展走向成功的觀點。然後從眾多的角度中選取一個最切題的自己最熟悉的內容去寫，這樣寫起來就會得心應手。紀敏同學的作文《用心靈的翅膀去飛翔》，就擬定了一個醒目、鮮明、生動的題目。

二、結構安排要合理。材料作文的結構至少要由三部分組成。即述讀材料歸納論點，聯繫現實分析論點，總結全文強調觀點。述讀部分要簡潔明瞭，切忌抄靈原文。聯繫實際部分是全文重點，要詳寫。結尾部分總結全文，要照應材料，照應文題，要言簡意賅。

三、以用修辭語言美。一篇好文章不僅要觀點正確，結構合理，還應有優美的語言。文章中多用比喻，會使文章更富於形象的魅力。文章中多用擬人，會使語會生動有趣味，充滿活力。文章中多用排比會使文章更加有氣魄。一篇文章以用修辭，斟詞酌句，會給文章增添許多亮麗的色彩。

四、文字要有感染力。俗話説：文如其人。一個人的善良、兇殘、謙遜、傲慢、高雅、粗魯都會表現在他的文章裏。想使你的文章以善良、謙遜、高雅感染人嗎？那就不要把帶有兇惡、傲慢、粗魯意味的問語寫進你的文章。看完一篇抄寫工整、語句流暢的作文，就會讓人想到作者是一個認真負責，辦事一絲不苟的人。閲卷老師總會高抬貴手多給幾分的。對一篇錯字連篇，字跡了草無法辯認的文章，給以冷遇甚至遭到貶斥那是很自然的事。文字是否具有感染力，抄寫是否工整也是考試作文很重要的一環。

會考作文可分為兩大類：一是命題作文，它包括全命題作文和半命題作文；二是給材料作文，它包括話題作文，讀文作文，看圖作文（話題、文章和圖畫都是材料）。給材料作文的特點是，考生先看材料，後自己依據材料自行命題作文。

給材料作文是歷年會考作文的重頭戲，因此它是作文複習的重點；往年考生做這類作文時容易離題偏題，因此它又是作文複習的難點。重點難點突破了，其餘類型的作文也就容易解決了。

6. 説明文的6種主要説明方法是什麼

説明方法 常見的説明方法 常見的説明方法有舉事例、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。

寫説明文要根據説明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以説明。

（1）舉例子。舉出實際事例來説明事物，使所要説明的事物具體化，以便讀者理解，這種説明方法叫舉例法。

如： 一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結果：國際語言學會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學習世界語作過一個比較，發現前者就不如後者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經驗比較豐富，容易在已有的知識基礎上，建立廣泛的聯繫。

這種聯繫，心理學上稱為“聯想”。人的記憶就是以聯想為基礎的，知識經驗越豐富，越容易建立聯想，記憶力就會相應提高。

馬克思五十多歲時開始學俄文，六個月後，他就能津津有味地閲讀著名詩人與作家普希金、果戈裏和謝德林等人的原文著作了。這是由於語言知識豐富，能夠通曉很多現代和古代的語言的緣故。

這段文章要説明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了説明這一點，作者先提供了實驗結果，又分析了原因。

到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏説服力，於是，又舉出了一個實例：馬克思在五十多歲的時候，只用六個月時間便精通了俄語。這樣一來，內容具體了，説服力增強了。

説明文中的舉事例的説明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內容具體、加強説服力的作用。但二者又有區別。

議論文中的事例，是用來證明觀點的，説明文的事例，是用來介紹知識的。 運用舉事例的説明方法説明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

（2）分類別。將被説明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以説明，這種説明方法，叫分類別。

分類別是將複雜的事物説清楚的重要方法。 運用分類別方法要注意分類的標準，一次分類只能用同一個標準，以免產生重疊交叉的現象。

例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學的、現代的以及政治經濟方面的等。”這裏用了不只一個標準，所以表達不清。

正確的説法應該是： 圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現代的；按性質分，有科技的、文學的以及政治經濟方面的等。 這樣，每次分類只用一個標準，就眉目清楚了。

有的事物的特徵、本質需要分成幾點或幾個方面來説，也屬於分類別。 注意，運用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。

（3）列數據。為了使所要説明的事物具體化，還可以採用列數據的方法，以便讀者理解。

需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，併力求近似。 （4）作比較。

説明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特徵也往往在比較中顯現出來。

在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。 （5）畫圖表。

為了把複雜的事物説清楚，還可以採用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解説更直接、更具體。 （6）下定義。

用簡明的語言對某一概念的本質特徵作規定性的説明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質，是科技説明文常用的方法。

下定義的時候，可以根據説明的目的需要，從不同的角度考慮。有的着重説明特性，如關於“人”的定義；有的着重説明作用，如關於“肥料”的定義；有的既説明特性又説明作用，如關於“統籌方法”和“應用科學”的定義。

①人是能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物。 ②肥料是能供給養分使植物生長的物質。

③統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。 ④工程技術的科學叫做應用科學，它是應用自然科學的基礎理論來解決生產實踐中出現的問題的學問。

無論從什麼角度考慮，無論採用什麼方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質，只有這樣的定義才是科學的。比如，有人説：“人是兩足直立的動物。”

這個定義就是不科學的，因為它沒能揭示事物的本質。“人是能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物。”

這才是科學的定義，因為它揭示了人的本質。 （7）作詮釋。

從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。 定義法和詮釋法常採用“某某是什麼”的語言形式。

形式相同，如何區分呢？一般來説，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。 例如，“人是能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變。

“雪是在雲中形成的一種固態降水物”這句話，如果改為“雲中形成的固態降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義説明，後一句是詮釋説明。

（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強説明的形象性和生動性的説明方法叫做打比方。

説明文中的打比方的説明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻。

寫作文的技巧和方法有哪些

任何年級段的學生，對於寫作文，都會感到很頭疼!作文真的是這麼難嗎?對於作文，該怎麼辦?下面是我為大家整理的關於作文的寫作技巧和方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閲讀參考學習!

寫好作文的方法

1、以讀促寫。寫作是廣泛閲讀基礎、獨立思考的輸出產物。只有構架，沒有大量的閲讀、獨立的思考是寫不出好文章的。現在學生寫不好作文，根源不在技巧或套路，而在內容空洞、缺乏獨立思考。提及寫作文的技巧和方法，他強調要讀寫結合，通過閲讀促進來寫作。

2、關注內心真實感受，引導孩子獨立思考。作文，許多時候是關注內心真實感受後，表達自身思想的產物。孩子在寫作學習過程中，老師會通過系統的思維訓練幫助提升寫作水平，從而引導孩子關注自己真實的心理感受，表達高興的理由，引導孩子進行一番獨立思考後鼓勵表達和寫作。

3、通過課題研究進行寫作。這個世界為什麼是這樣的，很多孩子會這樣子問，其實這就是寫作文的素材。寫作文一個重要的技巧和方法，就是要讓孩子進行探究學習，來培養孩子的探究和創新能力。現在，每期之初老師會給孩子多個選題，由孩子任選，在期末結束前提交作文或課題報告，這種方式至少孩子寫作願意思考，也有所進步。

寫好作文的小技巧

技巧一：作文成績看字跡，得分要素是第一

任何形式的作文考試，閲卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。

技巧二：考試作文五六段，乾淨整潔看卷面

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個為好。此外，卷面一定要整潔，不要塗改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閲卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。

技巧三：色彩對比也關鍵，建議用筆選擇藍

考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。建議學生用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，在視覺上有眼前一亮的感覺，分數上可能就會佔便宜。寫作文的時候，建議佔方格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。

技巧四：開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半

除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾佔兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會有瞬間的疲勞，也會影響閲卷老師的情緒。

技巧五：動筆之前要擬題，漂亮標題如美女

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閲最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能依葫蘆畫瓢地就能採用到。

寫好作文的方法

在學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼你有了解過作文嗎？下面是我為大家整理的寫好作文的方法，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

寫好作文的方法1

一、學會摘抄

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”作文的源頭活水自然是我們每天的生活，但別人的精彩文章其實也是我們作文的一個來頭。一篇文章有可能容納了作者的一段生活，一篇文章有可能包含了作者的一個見解，一篇文章有可能表達了作者的一些情感。學會了摘抄，就是另外一種意義上的積累生活。

立志攻克寫作難關的同學們，應該備有一本專門摘抄、點評的筆記本。可以摘抄的東西至少應該包括下面幾方面的內容：

1、名言（詩、文），警句，諺語，格言，佳句（指含排比、誇張、對偶等多種修辭手法，內容健康的句子）；

2、鮮活、生動的口語；

3、典型的人和事；

4、精闢而獨到的見解；

5、精彩的描繪片斷；

6、頗有特色的順口溜……

在此基礎上，我們要對摘抄的材料進行細緻的體會和玩味，以加深理解和記憶，這是在積累中比摘抄更進一步的環節。要想恰到好處地把積累的材料用於作文，體味程度深淺起着至關重要的作用。如果在體味上下功夫，那麼這些材料將變成活生生的“士兵”，隨叫隨到，信手拈來，從而使自己的文章“活”起來。

二、學會擬題

現在很多作文題目是半命題或話題作文，如何想一個不落俗套的標題，選一個讓自己有話可説的話題，是作文取得成功的重要環節。如寫秋天的作文，常見題目可能為“秋景”、“秋思”等，題目既大又空，很不好寫。若改為“我和秋天有個約會”，就會好寫一點，而且讀者見此題目定會為之心動，欲一讀而後快。

對於這一類作文題的擬題，我們可以採用如下辦法：

擴展法： 就是在所給題目或關鍵詞前面或後面加上適當的詞語，使所給話題更加具體，從而降低寫作難度，比如“笑容”前加上“售貨員”，變成“售貨員的笑容”；

修辭法： 可以運用修辭手法，把你所想講的意思用比喻、擬人、誇張、對比等方法表達出來，比如“傳統與時尚”；

想象法： 給你的題目插上想象的翅膀，讓人耳目一新，比如“假如我是市長”、“文具盒裏的聚會”；

懸念法： 構築懸念，比如“石油埋藏在哪裏？”“18歲，在想什麼？”以此引起讀者閲讀文章的興趣。

三、多做片段作文練習

片段作文練習是練習作文的好辦法。可以不拘形式，比如以接龍遊戲方式每個人寫一段文字，最後連成一篇文章，比如以某個老師、同學為模特，用文字給他“畫像”，或者找其他同學的作文來修改，達到如葉聖陶老先生所講的“説明的話，要使它顯豁；如是抽象的話，要使它最妙省；意在刺激，則使它具有刺激力；意在描摹，則使它含有最好的生動態……”的效果。這裏列舉只是作文中常用的一些訓練方法，摘抄是基礎工作，擬題構思是總體設計，片段作文是實踐。大家多多練習，定會有所收穫。當然，更多的作文技巧，還要靠你自己在實踐中摸索掌握了。

寫好作文的方法2

1、太陽無語，卻放射出光輝高山無語，卻體現出巍峨。藍天無語，卻顯露出高遠大地無語，卻展示出廣博。

鮮花無語，卻散發出芬芳青春無語，卻散發出活力。

2、什麼樣的年齡最理想?鮮花説，開放的年齡千枝競秀。什麼樣的青春最輝煌?太陽説，燃燒的青春一片光芒。什麼樣的心靈最明亮?月亮説，純潔的心靈晶瑩透亮。什麼樣的人生最美好?海燕説，奮鬥的人生快樂無窮。

3、我夢想：來到塞外的大漠，在夕陽的金黃中感受“長河落日圓”的壯麗。

我夢想：來到海邊的沙灘，從波濤的澎湃中感受“亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪”的驚心動魄。

我夢想：來到白雪皚皚的高山，在朝陽的豔麗中，領略“紅裝素裹”的分外妖嬈。

4、幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收穫

幸福是“採菊東籬下，悠然見南山”的閒適幸福是“不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層”的追求。

5、書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。

簡愛説過：“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂得了作為女性的自尊。

白朗寧説過：“拿走愛，世界將變成一座墳墓”，我懂得了為他人奉獻愛心是多麼重要。

裴多菲説過：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋”，我懂得了自由的價值。

魯迅説過：“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神的可貴。

每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。

6、朋友是什麼，朋友是快樂日子裏的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悦

朋友是憂傷日子裏的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁雲。

朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶。

朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。

7、幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，幸福是患難中心心相印的一個眼神

幸福是父親一次粗糙的撫摸，幸福是朋友一個温馨的字條

幸福是母親一聲温柔的叮嚀，幸福是老師一次親切的問候。

8、愛心是冬日裏的一片陽光，使飢寒交迫的人分外感到人間的温暖。

愛心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。

愛心是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。

愛心是春天裏的一場細雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。

愛心是夏日裏的一陣清風，使心急如焚的人感到無比的涼爽。

愛心是黑夜裏的一座燈塔，使迷失方向的航船找到停靠的港灣。

9、事業説：人生就是建築歷史的一塊磚石。友誼説：人生就是幫助別人攀登的階梯。

奮鬥説：人生就是與風浪搏擊的雙漿。勤奮説：人生就是耕耘大自然的老黃牛。

困難説：人生就是在暗礁中行進的船。挫折説：人生就是那條坎坷曲折的`小路。

寫好作文的方法3

文章的結尾和開頭一樣，沒有固定的格式。但結尾的方法，並非是不可捉摸的，從許多人寫作實踐中，有不少寫好結尾的經驗和方法，可以借鑑，受到啟發，從而開拓結尾的思路。

下面介紹幾種常用的結尾方法：

一、概括全文。 如國小語文課文《美麗的小興安嶺》，用“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園”結尾。這個結尾概括了全文內容，給讀者留下了非常鮮明的印象。

二、交代結果。 如國小語文課文《找駱駝》的結尾：“商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。”這就交代了事情的結果，從而結束全文。

三、寫出感受，總結全文 。如國小語文課文《馬》，作者在記敍了他和弟弟一起趕着一匹拉了重載的馬，在雨夜泥濘中趕走夜路的經過後，在結尾時寫道：“我 現在看到拉貨車的馬，還打心眼裏感到親切。真的，再也沒有像馬這樣忠實的動物了。”最後一句，寫出了感受，總結了全文。

四、篇末點題。 如國小語文課文《心願》，作者敍述他在巴黎的街道公園與一個法國小姑娘及他的爸爸、媽媽相遇的經過後，用這樣一段話作為結尾：“一個普 通的法國家庭———一對中年夫婦和一個天真的孩於，他們的心願多麼美好，多麼純真!人民的感情是樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們 共同的心願!”最後一句就是篇末點題。

五、表達感情和願望 。如國小語文課文《關懷》的結尾：“窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進教室來，春天這樣美好，周總理這樣關懷我們，我們感到又温 暖，又幸福。”又如課文《十里長街送總理》的結尾：“……靈車漸漸地遠去了，終於消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站着，站着， 好像在等待周總理回來。”

六、首尾呼應。 這種結尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應，如作文《各就各位，預備——》，用“各就各位，預備——”開頭，記敍了參加體育測 試，聯想到學習和要為將來參加祖國建設作準備，最後又用“各就各位，預備——”結束全文。還有一種是開頭設問，結尾迴應開頭的設問。如國小語文課文《海底 世界》的開頭是“你可知道，大海深處是怎樣的嗎?”結尾是“海底真是景色奇異、物產豐富的世界!”

七、給讀者留下思考和回味的餘地 。最常見的是結尾用個省略號。用省略號結尾，可以促使讀者去思考、回味，但使用的時候必須注意的是，文章本身要有可以給人深思、回味的內容，不能結尾時沒話可寫就隨便來個省略號。

除以上這些結尾方法外，還有許多其他的結尾方法。對國小生來説，這些結尾方法在寫事的時候可以靈活選用。不過，可不能生搬硬套。

寫好作文的方法4

第一招 現象列舉

現象列舉是指構思時藉助聯想，將所給材料引出的問題聯繫到生活中去，材料只是“點”，順“點”聯想，打開思維，將問題的“點”延伸到生活的“面”，引出一系列類似的現象、人物或事件，再加以篩選、梳理和歸類，來反映某個主題。

第二招 內容解説

內容解説就是揭示材料關鍵詞的內涵，由對內涵的辨析，來反映現實，揭示問題，認識世界。

第三招 原因剖析

原因剖析，是指在構思時不停留在現象列舉的層面，而是對現象進行深一步思考，剖析現象所反映的問題，剖析問題產生的原因。剖析時需從不同角度深入，周全思考問題。大學聯考作文評分中的發展等級，其中一項是“深刻”。深刻就是能透過現象深入本質，面對現象，能去偽存真，去粗存精，由表及裏，由此及彼，發掘出隱於事物中的本質來，揭示問題產生的根源。

第四招 解決問題

大學聯考作文評分標準“發展等級”中的“深刻”，還特別指善於探究事物的本源，以敏鋭的目光，藉助事物發展變化的脈絡，探尋問題發生的原因，探尋問題發生的原因，從而找到解決問題的方法。要寫好作文，尤其是議論文，一個前提是明白文字是用來思考問題、解決問題的。每一個材料，背後都暗藏着某個或某類問題，寫作中，要動腦筋去真實地思考，表現出年輕人獨有的認識能力，為問題提出可行的解決方法。

第五招 引議聯結

“引議聯結”是早年材料作文中常用的構思行文方式，一度時期過度使用變成僵化學生思維的套路而逐漸被擯棄。但是對於近年的命意作文來説，它不失為一種可行的構思方式。

第六招 時事評論

時事評論是指從旁觀者、評判者、評論者、評價者的角度，對所給材料進行細緻剖析，如報刊及電視媒體中常見的熱點評論一般，對材料中的人、事、情、理，做是非褒貶的評價，表達或褒讚頌揚、或批評貶抑的態度。

第七招、抒發感想

抒發感想式類似寫讀後感。即把所給材料視為讀物，想一想材料引發自己的感想、感受、感觸、感動，並由此延伸至自我的生活實際，表達某一主題。這一式其實是學生最為熟悉的，從國小就開始練寫的，所以用起來很容易上手。這一式的優勢是有利於把自我融入事件之中，從自身感觸説起，有話可説，讀來真切，打動人心，在眾多假大空的文字中容易得到閲卷者的青睞。

第八招 正反對比

正反對比式其實就是正反對比論證的運用，只不過不是局部運用，而是作為思路來謀篇佈局。有些材料，比較適合從正面列舉現象，展開論述，支撐觀點；再從反面列舉事例，剖析後果，揭示問題。正反對比，文章觀點會更加鮮明，説理更顯周全，文字較為深刻。