創造性思維的例子

例一：魯班發明鋸的故事

相傳有一年，魯班接受了一項建築一座巨大宮殿的任務。這座宮殿需要很多木料，他和徒弟們只好上山用斧頭砍木，當時還沒有鋸子，效率非常低。一次上山的時候，由於他不小心，無意中抓了一把山上長的一種野草，卻一下子將手劃破了。

魯班很奇怪，一根小草為什麼這樣鋒利？於是他摘下了一片葉子來細心觀察，發現葉子兩邊長着許多小細齒，用手輕輕一摸，這些小細齒非常鋒利。他明白了，他的手就是被這些小細齒劃破的。後來，魯班又看到一條大蝗蟲在一株草上啃吃葉子，兩顆大板牙非常鋒利，一開一合，很快就吃下一大片。

這同樣引起了魯班的好奇心，他抓住一隻蝗蟲，仔細觀察蝗蟲牙齒的結構，發現蝗蟲的兩顆大板牙上同樣排列着許多小細齒，蝗蟲正是靠這些小細齒來咬斷草葉的。

這兩件事給了魯班很大啟發。於是他就用大毛竹做成一條帶有許多小鋸齒的竹片，然後到小樹上去做試驗，結果果然不錯，幾下子就把樹杆劃出一道深溝，魯班非常高興。但是由於竹片比較軟，強度比較差，不能長久使用，拉了一會兒，小鋸齒就有的斷了，有的變鈍了，需要更換竹片。

魯班想到了鐵片，便請鐵匠幫助製作帶有小鋸齒的鐵片。魯班和徒弟各拉一端，在一棵樹上拉了起來，只見他倆一來一往，不一會兒就把樹鋸斷了，又快又省力，鋸就這樣發明了。

例二：小高斯巧解算術題

高斯是德國偉大的數學家。小時候他就是一個愛動腦筋的聰明孩子。

還是上國小時，一次一位老師想治一治班上的淘氣學生，他出了一道數學題，讓學生從1+2+3……一直加到100為止。他想這道題足夠這幫學生算半天的，他也可能得到半天悠閒。

誰知，出乎他的意料，剛剛過了一會兒。小高斯就舉起手來，説他算完了。老師一看答案，5050，完全正確。老師驚詫不已。問小高斯是怎麼算出來的。

高斯説，他不是從開始加到末尾，而是先把1和100相加，得到101，再把2和99相加，也得101，最後50和51相加，也得101，這樣一共有50個101，結果當然就是5050了。聰明的高斯受到了老師的表揚。

與創造性思維有關的事例

魯班發明鋸的故事

相傳有一年，魯班接受了一項建築一座巨大宮殿的任務。這座宮殿需要很多木料，他和徒弟們只好上山用斧頭砍木，當時還沒有鋸子，效率非常低。一次上山的時候，由於他不小心，無意中抓了一把山上長的一種野草，卻一下子將手劃破了。

魯班很奇怪，一根小草為什麼這樣鋒利？於是他摘下了一片葉子來細心觀察，發現葉子兩邊長着許多小細齒，用手輕輕一摸，這些小細齒非常鋒利。他明白了，他的手就是被這些小細齒劃破的。後來，魯班又看到一條大蝗蟲在一株草上啃吃葉子，兩顆大板牙非常鋒利，一開一合，很快就吃下一大片。

這同樣引起了魯班的好奇心，他抓住一隻蝗蟲，仔細觀察蝗蟲牙齒的結構，發現蝗蟲的兩顆大板牙上同樣排列着許多小細齒，蝗蟲正是靠這些小細齒來咬斷草葉的。

這兩件事給了魯班很大啟發。於是他就用大毛竹做成一條帶有許多小鋸齒的竹片，然後到小樹上去做試驗，結果果然不錯，幾下子就把樹杆劃出一道深溝，魯班非常高興。但是由於竹片比較軟，強度比較差，不能長久使用，拉了一會兒，小鋸齒就有的斷了，有的變鈍了，需要更換竹片。

魯班想到了鐵片，便請鐵匠幫助製作帶有小鋸齒的鐵片。魯班和徒弟各拉一端，在一棵樹上拉了起來，只見他倆一來一往，不一會兒就把樹鋸斷了，又快又省力，鋸就這樣發明了。

作用

創造性思維和創新思維在內涵上的差異已經受到了越來越多的關注。為什麼要強調兩類思維的差異呢？原因在於，隨着對創造性和創新過程研究的逐步深入，術語的準確性顯得越來越重要。

兩類思維既相互區分又密切相連，釐清創造性思維和創新思維在內涵上的差異，有助於明晰創造性思維和創新思維的形成過程，以及兩類思維的相互作用關係。

有創造性思維的事例

創新思維的內在發生機制與形成過程遵循複雜系統的自組織演變過程。 下面我為大家介紹的有創造性思維的事例，希望對您有幫助哦。

有創造性思維的事例1

日本最大帳篷商、太陽工業公司董事長能村先生想在東京建一座新的銷售大廈。善於動腦筋的他想，在寸土寸金的東京只建一座大廈，不僅一時難以收回成本，而且大廈的每日消耗也是一筆不小的開支。怎樣能做到既建了大廈，又可以藉此開拓新的市場呢?

萬事就怕有心人，有了這樣想法的能村先生便特別關注生活裏的一些熱點問題。當時，攀巖熱正在日本興起，且大有蓬勃發展之勢，這令能村先生茅塞頓開：何不建一座都市懸崖，滿足那些都市年輕人的愛好?經過調查研究，能村先生邀請了幾位建築師反覆研討，決定把十層高的銷售大廈的外牆加一點花樣，建成一座懸崖絕壁，作為攀登懸崖的練習場。

半年後，一座植有許多花木青草的懸崖，便昂然矗立在東京市區內，彷彿一個多彩而意趣盎然的世外桃源。練習場開業那天，幾千名喜愛攀巖的血氣方剛的年輕人，興高采烈地聚集此處，紛紛藉此過一把攀巖癮。

在東京市區內出現了從前在深山峻嶺才能看到的風景，這一下子吸引了人們的目光，每日來此觀光的市民不計其數。而一些外地的攀巖愛好者聞訊後，也不辭辛苦到東京一顯身手。

接着，能村先生又恰到好處地把握了這種轟動效應，在公司的隔壁開了一家專營登山用品的商店。很快，該店便因貨品齊全，佔據了登山用品市場的榜首地位。

“越能利用有利用價值的東西就越能賺錢。”這是能村先生的經營之道，而他也正是在這一理念的引導下，把大樓的外牆建成都市裏的懸崖，從而賺了大錢。

有創造性思維的事例2

英國有個叫吉姆的小職員，成天坐在辦公室裏抄寫東西，常常累得腰痠背痛。他消除疲勞的最好辦法，就是在工作之餘去滑冰。冬季很容易就能在室外找個滑冰的地方，而在其他季節，吉姆就沒有機會滑冰了。怎樣才能在其他季節也能像冬季那樣滑冰呢?

對滑冰情有獨鍾的吉姆一直在思考這個問題。想來想去，他想到了腳上穿的鞋和能滑行的輪子。吉姆在腦海裏把這兩樣東西的形象組合在一起，想像出了一種“能滑行的鞋”。經過反覆設計和試驗，他終於製成了四季都能用的“旱冰鞋”。組合想像思考法就是指從頭腦中某些客觀存在的事物形象中，分別抽出它們的一些組成部分或因素，根據需要作一定改變後，再將這些抽取出的部分或因素，構成具有自己的結構、性質、功能與特徵的能獨立存在的特定事物形象。

有創造性思維的事例3

海爾企業 文化 是被全體員工認同的企業領導人創新的價值觀。

海爾文化的核心是創新。它是在海爾二十年發展歷程中產生和逐漸形成特色的文化體系。海爾文化以觀念創新為先導、以戰略創新為方向、以組織創新為保障、以技術創新為手段、以市場創新為目標，伴隨着海爾從無到有、從小到大、從大到強、從中國走向世界，海爾文化本身也在不斷創新、發展。

員工的普遍認同、主動參與是海爾文化的最大特色。當前，海爾的目標是創中國的世界名牌，為民族爭光。這個目標把海爾的發展與海爾員工個人的價值追求完美地結合在一起，每一位海爾員工將在實現海爾世界名牌大目標的過程中，充分實現個人的價值與追求。

有創造性思維的事例4

海帶既是一道好菜，又是一味良藥，對甲狀腺腫(即大脖子病)有較好的療效。而味精則是人們在煮菜時所用的一種調味品。一個來自海邊，一個出自工廠，兩者看來有點風馬牛不相及，何以扯為一談?説來 也怪，它們之間還有一段不可分割的親緣史呢!

約在年前的一天，日本帝國大學一名叫池田菊苗的化學教授，在回家吃菜喝湯時不覺一怔，連忙問妻子：“今天這碗湯怎麼這樣鮮美?”接着用勺在碗裏攪動了幾下，只發現湯裏除了幾片黃瓜以外，還有一點海帶。他以科學家特有的機敏和興趣，對海帶進行了詳細化學分析。經過半年時間的研究，他發現海帶中含有一種物質——穀氨酸納，並給它取了一個雅緻的名字——味精。後來他又進一步發明了用小麥、脱脂大豆為原料提取穀氨酸納的辦法，為味精的工廠化生產開拓了廣闊的前景。

有創造性思維的事例5

公元1066年，我國宋朝英宗年間，黃河發洪水，沖垮了河中府(今山西省永濟縣)城外的一座浮橋，將兩岸岸邊用來拴住鐵橋的每個1萬斤重的8個鐵牛，也衝到了河裏。洪水退去以後，為了重建浮橋，需將這8個大鐵牛打撈上來。在當時是一件極為困難的事，府衙為此貼了招賢榜。後來，一個叫懷炳的和尚揭了招賢榜。懷炳經過一番調查摸底和反覆思考，指揮一幫船工終於將8個大鐵牛全都撈上了岸。

懷炳提出的辦法是，在打撈的那一天，他指揮一幫船工，將兩條大船裝滿泥沙，並排地靠在一起同時在兩條船之間搭了一個連接架。船劃到鐵牛沉沒的地方後，他叫人潛人水下，把拴在木架上繩子的另一端牢牢地綁在鐵牛上。然後船上的船工一面在木架上收緊繩子，一面將船裏的泥砂一鏟一鏟地拋人河中。隨着船裏泥沙的不斷減少，船身一點一點地向上浮起。當船的浮力超過船身和鐵牛的重量時，陷在泥沙中的鐵牛便逐漸浮了起來。這時，通過船的划動，很容易地就能把鐵牛拉到江邊並拉上岸。

如此反覆進行了8次，終於將8個大鐵牛全都打撈到了岸上。懷炳的打撈情景的設想，運用了形象思維的預示想象創新思維方法。

創新思維的生活小例子有哪些?

生活中具有創新思維的例子一：懷炳和尚撈鐵牛

公元1066年，我國宋朝英宗年間，黃河發洪水，沖垮了河中府(今山西省永濟縣)城外的一座浮橋，將兩岸岸邊用來拴住鐵橋的每個1萬斤重的8個鐵牛，也衝到了河裏。洪水退去以後，為了重建浮橋，需將這8個大鐵牛打撈上來。

在當時是一件極為困難的事，府衙為此貼了招賢榜。後來，一個叫懷炳的和尚揭了招賢榜。懷炳經過一番調查摸底和反覆思考，指揮一幫船工終於將8個大鐵牛全都撈上了岸。懷炳提出的辦法是，在打撈的那一天，他指揮一幫船工，將兩條大船裝滿泥沙，並排地靠在一起同時在兩條船之間搭了一個連接架。

船劃到鐵牛沉沒的地方後，他叫人潛人水下，把拴在木架上繩子的另一端牢牢地綁在鐵牛上。然後船上的船工一面在木架上收緊繩子，一面將船裏的泥沙一鏟一鏟地拋人河中。隨着船裏泥沙的不斷減少，船身一點一點地向上浮起。

當船的浮力超過船身和鐵牛的重量時，陷在泥沙中的鐵牛便逐漸浮了起來。這時，通過船的划動，很容易地就能把鐵牛拉到江邊並拉上岸。如此反覆進行了8次，終於將8個大鐵牛全都打撈到了岸上。懷炳的打撈情景的設想，運用了形象思維的預示想象創新思維方法。

生活中具有創新思維的例子二：如何帶走這些蛋

有一個籃球運動員，有一天只穿了一條內褲，戴了一塊手錶，在球場上練習投籃。有個人給了他20個雞蛋，這個人把雞蛋放在球場邊的地上就走了。這時，球場邊沒有任何可以用來裝雞蛋的東西，也找不到可以幫忙的人，實在讓這位運動員為難。可是他想了一會，還是想出了辦法。由於僅有的一條內褲顯然不能再脱，手錶又顯然派不上用場。

唯一可以使他動腦筋的，只有籃球。思考如何對籃球加以利用，必須在頭腦裏通過預示想象事先設想一番：這20個雞蛋能不能放得進去?放進去以後能不能拿着它走路?拿着它走回家雞蛋會不會滾出來摔壞?如果不對這些具體情景在頭腦裏預先設想一番拔腿就走，那可是有些玄，只有冒失鬼才會那麼幹。

這位籃球運動員想出的辦法是放掉籃球裏的氣，並且把籃球弄成盆狀，然後把雞蛋放在裏面。他思考這個問題運用了形象思維中思維想象的預示想象創新思維方法。

教師樹立創新意識，把創新思維培養融入教學：

創造性思維本質上就是求新、求異、求變。創新是數學教學的靈魂，也是實施素質教育的核心。數學教師要善於觀察數學的內在規律和利用數學本身的特徵，通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生去主動探究，培養學生的創新能力。

創新思維的例子有哪些?

創新思維的例子主要就是有五次更改畫風的齊白石老人相關的一些故事，還有一個例子就是魯班發明鋸子的故事，然後還有一個就是和尚撈鐵牛的一個故事。然後這裏就是主要介紹一下五次更改畫風的齊白石老人，他的創新思維主要就是體現在他敢於更改自己的畫風。

並沒有説去一直守着讓自己成名的那一個畫風。在70歲之後，它的畫風可以説又改變了一次，然後在80歲之後畫的風格再度變化，然後齊白石這一位畫家的一生的話是五次更改了畫風，然後齊白石老人在成功之後仍然沒有去一直堅守着自己那一個畫風，而是去更改着自己的畫風。

然後做到了很多的創新型作品，所以形成了一個很特別的流派，以及形成了一個很特別的風格。