遠端教育劣勢有哪些

學生缺乏歸屬感；教學支援服務無保障；資源更新緩慢；教學投入不足。

遠端教育，在教育部已出臺的一些檔案中，也稱現代遠端教育為網路教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及網際網路等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業餘進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。

網路教育的師生處於時空分離狀態，學生、老師之間基本無法見面，學生對學校缺乏認識，上了幾年不知道學校的校門朝哪開，上了幾年學不知道真老師長啥樣子，上了幾年學不知道同學長啥樣。

據教育部門2010年統計 ，網路教育高等院校在校學生450萬左右，每年招生150萬左右，平均每個學校招生人數2萬餘人，很多學校網路教育的招生人數遠遠超過普通大學聯考的招生人，師資無法保證。一般情況下，高校的網路教育都各校的網路教育學院來組織招生、教學、考試、資源建設等工作，而各校的網路學院僅有專職的管理人員，沒專職教師，教師都是兼職或外聘的，教學時間無法保證，科研也無法保證。老師對網路教育缺乏深入的思考，對網路教育的學生缺乏瞭解，對網路教育的教學規律、網上支援服務的特點缺乏深入的研究。

網路教育的課件錄製好以後，上傳到網上沒能及時更新，導致10多年的學生學的內容都是相同的，甚至有些知識已經早已淘汰，或在現實中已經不用了，這樣的資源對學生毫無吸引力，甚至出現反感現象。作為老師課時常講常新，而不是報殘守缺，始終如一日。

網路高等教育在高等院校中大多數，都是被邊緣化了。學校在網路教育的教學、基礎設施、師資建設、科學研究等方面投入很少，甚至沒有投入。把網教育當做高校創收的一種途徑。這已經嚴重影響了網路教育的辦學質量，嚴重影響了網路教育的可持續發展。

1）課件學習：每門學科分為幾個章節，每一章節分幾講來完成，每一講相當於一節課。每一門學科這個部分滿分是10分，得分點在於每一講只要播放夠6分鐘以上即可得到1分，所以這個課件點播10分很容易得到。

2）視訊學習：每門學科分為幾個章節，每個章節都有對應的網路視訊教程學習。如果學生想把視訊儲存到電腦上，可以用錄影軟體《超級捕快》，將網路視訊錄製儲存AVI,FLV,WMV等常用的視訊格式，在電腦上直接學習。

3）線上測試：其中每一章節學完之後，課件學習後面的線上測試是和前面的每個章節對應的，課件學習每一章點播完後就可以捎帶做下後面對應章節的線上測試。每一章做完提交就可以當場顯示得分和對錯情況，可以重複做很多遍，直到得到的分數你比較滿意，這個環節佔30分，全部完成後要得到21分以上就可以了，得到滿分更好！

4）網上作業：這個環節是各學科老師所佈置的平時作業，一般都不計入總成績的，只有《網上學習導論》計入考試成績。《網上學習導論》該門學科線上測試題庫裡面沒題，所以這個網上作業是必做的，相當於線上測試，佔30分。《網上學習導論》這個網上作業做題方法是把每一模組的題目下載下來，按題目要求做好後點擊上傳即可完成。