0是不是雙數

0是不是雙數的答案是：是

0是一個非正非負的特殊雙數。它既是正偶數與負偶數的分界線，又是正奇數與負奇數的分水嶺。根據國際和中國的相關規定：2002年國際數學協會規定，零為偶數，我國2004年也規定零為偶數。

雙數通常被認為是吉利的數字（某些數字可能會因諧音而有所例外，如“4”），如“好事成雙”為中國人最常使用的祝福話語之一，許多地區婚嫁都會選擇雙日子，而西方國家則多把雙數視為不吉利的數字。

此數除以二，沒有餘數。此數是正整數。

0是介於-1和1之間的整數，是最小的自然數，也是有理數。0不是正數，負數，質數，合數，0是自然數，0是正數和負數的分界點。0沒有倒數，0的相反數是0，0的絕對值是0，0的平方根是0，0的立方根是0，0乘任何數都等於0，除0之外任何數的0次方等於1。0不能作為分母出現，0的所有倍數都是0，0不能為除數，0除以任何非零實數等於0。

轉化型

這是解決問題遇到障礙，受阻時把問題由一種形式轉換成另一種形式，使問題變得更簡單、更清楚，以利解決的思維形式。在教學中，通過該項訓練，可以大幅度地提高學生解題能力。

系統型

這是把事物或問題作為一個系統從不同的層次或不同的角度去考慮的高級整體思維形式。在高年級除結合綜合應用題以外還可編制許多智力訓練題來培養學生系統思維能力。

激化型

這是一種跳躍性、活潑性、轉移性很強的思維形式。教師可通過速問速答來訓練練學生。

如問：3 個5 相加是多少?學生答：5+5+5=15 或5×3=15。教師又問：3 個5 相乘是多少?學生答：5×5×5=125。緊接着問：3 與5 相乘是多少?學生答：3×5=15，或5×3=15。通過這樣的速問速答的訓練，發現學生思維越來越活躍，越來越靈活，越來越準確。

類比型

這是一種對並列事物相似性的同實質進行識別的思維形式。這項訓練可以培養學生思維的準確性。如：

①金湖糧店運來大米6噸。比運來的麪粉少1/4噸、運來麪粉多少噸?

②金湖糧店運來大米6噸，比運來的麪粉少1/4，運來麪粉多少噸?

以上兩題，雖然相似，實質不同，一字之差，解法全異，可以點撥學生自己辨析。通過訓練，學生今後碰到類似的問題便會仔細推敲，這樣就大大地提高了解題的準確性。